яття індивідом самого себе, позитивне чи негативне ставлення до себе, похідне від сукупності окремих самооцінок В»[4; С. 68].
Можна виділити, мабуть, два положення, які явно чи неявно приймаються більшістю дослідників:
В· по-перше, що існує деякий узагальнене самоставлення (самоповага, самооцінка), яке є цілісним, одновимірним і універсальним освітою, що виражає ступінь позитивності відносини індивіда до власного поданням про собі;
В· друге, що це узагальнене самоставлення якимось чином інтегрується з приватних самооцінок. Але, як це не парадоксально, саме ці положення виявляються найменш емпірично обгрунтованими.
Періодом виникнення самооцінки вважається дошкільний вік, яка характеризується неадекватністю, є завищеною, і являє собою повторення оцінок оточуючих.
Вступаючи в дошкільний вік, дитина усвідомлює тільки сам факт, що він існує. Поки ще він по-справжньому нічого не знає про себе, про свої якості. Прагнучи бути, як дорослий, дитина трьох-чотирьох років не враховує своїх реальних можливостей. Він попросту приписує собі всі позитивні, схвалювані дорослими якості, часто навіть не знаючи, в чому вони полягають. p align="justify"> Розвиток справжньої самооцінки починається з реалістичних оцінок дітьми своїх умінь, результатів своєї діяльності і конкретних знань. Менш об'єктивно в цей період діти оцінюють якості своєї особистості. Дошкільнята схильні переоцінювати себе, на що їх направляють по перевазі позитивні оцінки оточуючих їх дорослих. p align="justify"> Для того щоб навчитися правильно оцінювати себе, дитина повинна спочатку навчитися оцінювати інших людей, на яких він може дивитися як би з боку. А це відбувається далеко не відразу. У цей період, оцінюючи однолітків, дитина просто повторює думки, висловлені про них дорослими. Те ж саме відбувається і при оцінюванні себе. ("Я хороший, тому що мама так говорить"). p align="justify"> Вважаючи самооцінку найбільш складним продуктом свідомої діяльності дитини, Б.Г.Ананьев зазначав, що її вихідні форми є прямим відображенням оцінок дорослих, а справжня самооцінка з'являється тоді, коли вона наповнюється новим змістом, завдяки "особовому участі "в її виробництві самої дитини. Розвиток у дитини здатності оцінювати себе психологи співвідносять з такими феноменами, як самовиделеніе і прийняття себе в розрахунок з виникненням етичних інстанцій, що обумовлюють довільність поведінки; з появою уявлень про свої можливості. p align="justify"> У міру інтелектуального розвитку дитини долається пряме прийняття оцінок дорослих, починається процес опосередкування їх власним знанням себе.
Старші дошкільнята в основному вірно усвідомлюють свої достоїнства і недоліки, враховують ставлення до них з боку оточуючих. Це має величезне значення для подальшого розвитку особистості, свідо...
