мого засвоєння норм поведінки, слідування позитивним зразкам. p align="justify"> Наприкінці дошкільного віку співвідношення емоційного і когнітивного компонентів кілька гармонізується. Створюються сприятливі умови для розвитку когнітивного компонента самооцінки, для інтелектуалізації ставлення дитини до себе, подолання прямого впливу на його самооцінку з боку дорослих. p align="justify"> З віком дитина опановує більш досконалими способами оцінювання, його знання про себе розширюються і поглиблюються, інтегруються, стають більш усвідомленими, посилюється їх спонукальної-мотиваційна роль; емоційно-ціннісне ставлення до себе також диференціюється, стає виборчим і набуває стабільність.
1.2 Особливості самооцінки в дошкільному віці
У процесі розвитку у дитини формується не тільки уявлення про властиві йому якостях і можливостях (образ реального "Я" - "який я є"), але також і уявлення про те, яким він має бути , яким його хочуть бачити оточуючі (образ ідеального "Я" - "яким би я хотів бути"). Збіг реального "Я" з ідеальним вважається важливим показником емоційного благополуччя. p align="justify"> Оцінна складова самосвідомості відображає ставлення людини до себе і своїх якостях, його самооцінку.
Позитивна самооцінка заснована на самоповагу, відчутті власної цінності і позитивного ставлення до всього, що входить в уявлення про самого себе. Негативна самооцінка висловлює неприйняття себе, самозаперечення, негативне ставлення до своєї особистості. p align="justify"> У старшому дошкільному віці з'являються зачатки рефлексії - здатності аналізувати свою діяльність і співвідносити свої думки, переживання і дії з думками й оцінками навколишніх, тому самооцінка дітей старшого дошкільного віку стає вже більш реалістичною, у звичних ситуаціях і звичних видах діяльності наближається до адекватної. У незнайомій ситуації і незвичних видах діяльності їх самооцінка завищена. p align="justify"> Занижена самооцінка у дітей дошкільного віку розглядається як відхилення у розвитку особистості. p align="justify"> Особливості поведінки дітей старшого дошкільного віку з різним типом самооцінки:
Діти з неадекватно завищеною самооцінкою дуже рухливі, нестримані, швидко переключаються з одного виду діяльності на інший, часто не доводять розпочату справу до кінця. Вони не схильні аналізувати результати своїх дій і вчинків, намагаються вирішувати будь-які, в тому числі дуже складні, завдання "відразу". Вони не усвідомлюють своїх невдач. Ці діти схильні до демонстративності і домінування. Вони прагнуть завжди бути на виду, афішують свої знання та вміння, намагаються виділитися на тлі інших хлопців, звернути на себе увагу. Якщо вони не можуть забезпечити собі повну увагу дорослого успіхами в діяльності, то роблять це, порушуючи правила поведінки. На заняттях, наприклад, вони можуть викрикувати з місця, коментувати вголос дії вихователя, кривляти...
