таршокласніків больше достовірнім и відповідальнім [34].
Згідно К. Берк, портфоліо - це набір робіт учнів, что зв'язує окремі аспекти їхньої ДІЯЛЬНОСТІ <...> у больше повну картину. Портфоліо может включать набор оцінніх аркушів, аркушів СПОСТЕРЕЖЕННЯ, фрагментів Щоденників, "Бортового журналів", відео фрагменти, проекти й плани віступів. Портфоліо - Щось больше, чем просто папка учнівських робіт; це - спланована заздалегідь Індивідуальна добірка досягнені учнів [10].
Метод портфоліо являє собою свого роду об'єктівовану рефлексію. Цею набор матеріалів спонукує учня до міркування над своим РОЗВИТКУ ї є своєріднім результатом его праці ПРОТЯГ Деяк годині. Завдяк портфоліо формуються Такі якості критичного мислителя, як рефлектівність, уміння обґрунтовуваті свой вибір ї уміння продуктивно працювати з інформацією1.
Підсумковій документ по портфоліо випускника ОСНОВНОЇ школі можна переглянути в Додатках 1.1.1.
2. РОЗМАЇТІСТЬ ТІПІВ ТА Видів портфоліо - Неоднозначність терміна
життєва необхідність розпізнавання талантів учнів, Прискорення їх розвітку, розширення можливіть та спрямування їх потенціальніх досягнені на Служіння суспільству потребує розробки альтернатівної вимірювальної парадигми в освіті. Зрозуміло, что вона має буті вірішена за умів создания більш ефектівної системи діагностікі Щодо Виявлення труднощів у навчанні, визначення необхідніх ЗАХОДІВ для їх Подолання та Керування індівідуалізованімі Навчальна програма, РОЗВИТКУ компетентності ОСОБИСТОСТІ. У такий способ велика увага надається портфоліо - засобой вімірювання способів и результатів ДІЯЛЬНОСТІ, что спрямована на Розвиток інтелектуальніх здібностей, через представлення документованіх досягнені, Звіту та самооцінкі. Іншімі словами, портфоліо є механізмом встановлення зворотнього зв'язку, что допомагає у візначенні та розвітку ВАЖЛИВО для учнів здібностей, та ефективного інструментарієм для якісного оцінювання Процес навчання [23]. p> Віді Навчальних портфелів. перелогових від те, з Якою метою збірається портфоліо ї у чому складаються Особливості его змісту, можна віділіті наступні види портфоліо [3]:
1. Перелогових від мети, что відбіває результат, заради Якого збірається портфоліо, існують:
а) портфоліо - власність (збірається для себе);
б) портфоліо - звіт (збірається для викладача).
2. За змісту можливе віділення Наступний Видів портфоліо:
а) портфоліо досягнені: містіть у Собі РЕЗУЛЬТАТАМИ РОБОТИ учня по конкретному блоці навчального матеріалу, оформлені всіма можливіть (відомімі, доступними) способами;
б) рефлексивний портфоліо: містіть у Собі матеріали по оцінці/самооцінці Досягнення цілей, особливая ходу и якості результатів своєї навчальної роботи; по аналізі особливая роботи з різнімі Джерелами ІНФОРМАЦІЇ; відчуттів, міркувань, вражень и т.д. Зміст портфоліо может буті пов'язане з роботом учня по конкретній проблемі;
в) проблемно-орієнтований портфоліо: Включає ВСІ матеріали, Які відображають цілі, процес и результат решение Якої-небудь конкретної проблеми;
г) портфоліо для розвитку навічок ВИЩОГО мислення: Включає матеріали, что відбівають процес навчання школяра работе на Рівні аналізу - синтезу - оцінювання;
д) тематичний портфоліо: Включає матеріали, что відбівають роботу учня в рамках тієї або Іншої тими або модуля1.
Портфоліо є прикладом автентичного (Істінного) оцінювання, что предлагает метод, Який орієнтовано на сам процес навчання, тоб его Використання дозволяє візначіті загальний Потенціал учнів/студентов, скорігуваті в залежності від нього навчальні програми (Зміст, засоби та форми організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО). Крім того, портфоліо дозволяє Ефективно моделюваті умови, что є Вкрай необхіднім для Формування умінь адекватної самооцінкі, рефлексійної ДІЯЛЬНОСТІ та реалізації процеса вімірювання Навчальних досягнені у відповідності до існуючіх стандартів и крітеріїв.
Доцільно віділіті два провідніх принципи Щодо Використання портфоліо:
Гј зовнішній - для ознайомлення других з досягнені ОСОБИСТОСТІ та відповіднім Прогресо, оцінювання їх значущості, визначення особливая ДІЯЛЬНОСТІ індівідууму для адекватної побудова его навчальної Траєкторії;
Гј внутрішній - Для розвитку власної ОСОБИСТОСТІ та Досягнення подалі Успіхів за умів Підвищення мотівації, розмаїття форм та Вироблення більш чіткіх уявлень про Власні успіхі, Недоліки и можлівості2.
За вдалину вираженною відомого російського педагога й психолога П.Ф. Каптерева , "школа своим Навчання зробім найбільш глибокий Вплив у того випадка, коли вона Утворення поставити на грунт самоосвіті й саморозвитку ї позбав буде в міру ЗАСОБІВ и возможности допомагаті цьом процес ... Таким чином, не школа й Утворення є основа й джерело самовиховання й самоосвіті, а, навпаки, саморозвіток є тією необхідній грунт, на якому школа Тільки ї может існуваті ". Завд...
