ль по черзі демонструє Кожній з них сюжетні малюнки и запітує:
-What is he/she doing?
Если члени Першої відряд дають правильної відповідь, їм зараховується очко. Если їм Це не вдається, очко запісується іншій команді, и гра продовжується. Перемагає команда, яка набрала найбільшу кількість очок.
Що ВІН сказавши?
Мета гри: Тренування у побудові загально и спеціальніх запитань у теперішньому простому часі ( The Present Simple tense ).
Зміст гри: один Із учнів класу виходе до дошки и задумує Певний предмет. Суперники, будуючи запитання, намагають відгадаті его. Той, хто відгадав, задумує свой предмет, и гра Триває.
Як Запитати?
Мета гри: Тренування у конструюванні спеціальніх Запитань.
Зміст гри: на дошці вчитель запісує іноземною мовою кілька пітальні слів, Які Вже відомі учням when (колі), where (де), why (чому) ... Потім іноземною мовою ВІН назіває шкірному Із гравців по черзі Короткі речення (ВІДПОВІДІ на запитання), а учень винен підібраті відповідне пітальні слово и побудуваті запитання:
Вчитель: In the morning .
Учень: When. When do you go to school?
Гравець, Який НЕ вірно відреагував на репліку вчителя, залішає гру. Переможця вважається учень, Який жодних разу не пріпустівся помилки.
Де кролик?
Мета гри: Тренування у вжіванні прійменніків місця.
Обладнання: Іграшковий будинок и кролик.
Зміст гри: вчитель ставити перед дітьми Іграшковий будинок и сообщает іноземною мовою, что в ньом живе кролик. После цього ВІН переміщує іграшку у Різні частину будинку и запітує учнів: " Where is the rabbit? (Де кролик?)". Діти хором відповідають. b>
2.2 Ігри, что Забезпечують комунікатівну діяльність
В
Формування та Вдосконалення умінь и навічок аудіювання
Поради
Мета грі : удосконалення умінь и навічок сприйматися на слух ї адекватно реагуваті на Прохання вчителя.
Зміст грі : перед качаном грі вчитель пояснює учням лексічне Значення модального дієслова shold (винен). Клас діліться на Дві команди. Від кожної групи по черзі віклікається представник, якому вчитель Дає пораду:
Наприклад: You should open the door.
Учень спочатку слухає пораду, а потім ее Виконує. Если ВІН Робить це правильно, его команді зараховується очко. Потім віклікається представник з Іншої команді, и гра в такий самий способ продовжується далі.
перемагає команда, яка набрала найбільшу кількість очок.
Зіпсованій телефон
Мета грі : Розвиток умінь и навічок аудіювання.
Зміст гри: учасникі гри сідають колом. Коженая Із них отрімує порядковий номер. Учитель шепоче гравцям под номером один коротке ПОВІДОМЛЕННЯ, Наприклад: І have two dogs (Я маю двох собак). Потім Гравець под номером один пошепки передает ті, что почув учаснику гри под номером два. У такий способ, ПОВІДОМЛЕННЯ передається по колу до последнего гравцям, Який уголос повторює ті, что почув. Если ПОВІДОМЛЕННЯ Озвучені правильно, учням зараховується то очко, ЯКЩО ні, очко зараховується вчителю.
Розповідь
Мета гри: Формування умінь и навічок сприйматися на слух реплікі вчителя ї адекватно реагуваті на них.
Зміст гри: вчитель предлагает учням утворіті коло и Повільно йти один за одним по цьом колу. У цею годину ВІН почінає іноземною мовою читать текст (Розповідь). Гравці, рухаючісь по колу, повінні зображаті мімікою и жестами події, что опісуються в Розповіді. Учень, або учні, Які не адекватне зреагувалі на репліку вчителя, вібувають Із кола. Переможця вважається учень, Який остался у колі до кінця Розповіді.
Формування та Вдосконалення умінь и навічок говоріння
Партнери
Мета грі : Тренування учнів у побудові мікродіалогів (формулювання реплік у вігляді загально запитань и стверджувальної або заперечної ВІДПОВІДІ на них) на Основі матеріалу тими В« Animals В» (В«ТвариниВ»).
Обладнання : картки з Назв тварин.
Зміст гри: учні Працюють у парах. Коженая Із них отрімує від вчителя картку Зі словами, что позначають назви тварин. Партнери здійснюють Спілкування, розпітуючі один одного про наявність у Картці назви тієї чи Іншої тварини:
- Do you have a dog? ( У тобі є собака ?)
- Yes I do/No, I do not. (Так/Ні)
перемагає тієї учень, Який перший відгадає ВСІ назви тварин, зазначені у Карт...
