едовище, яке складається з елементів, що надають життєво важливі впливу на що навчаються в процесі отримання освіти [9, с.56].
Освітнє середовище є цілісністю, що включає весь спектр впливів на дитину: відносини з іншими учасниками освітнього процесу, особливості організації навчально-виховного процесу, екологічні характеристики і т.д.
Виходячи з визначення освітнього середовища, слід розглянути життєво важливі для школяра потреби.
Потреби в руховій активності, в режимі дня і зміні діяльності, харчуванні, оптимальних параметрів фізичних факторів середовища в піраміді потреб, по А. Маслоу, займають саму нижню сходинку [9, с.57]. Це біологічні (фізіологічні) потреби, які повинні бути задоволені в першу чергу. Вище в цій піраміді розташовуються потреби в безпеці, любові і визнання, які значимі завжди і для всіх і також повинні задовольнятися в ході освітньої діяльності. p align="justify"> Крім цього, відповідно до концепції Г.К.Зайцева, необхідно створювати умови для задоволення специфічних вікових базових потреб школярів [9, с.57]. Для молодших школярів - це базові потреби у грі, наслідуванні, свободі вибору; для середнього шкільного віку домінуюче значення зберігають допоміжні потреби у свободі і актуалізуються переважно ідеальні потреби в самопізнанні та пошуку сенсу. Для старшого шкільного віку мають величезне значення соціальні потреби в самовдосконаленні, самоствердженні, самовираженні і самовизначенні, а також допоміжні - у саморегуляції діяльності та творчої активності [22, с.41]. p align="justify"> Виходячи з потреб дитини, можна виділити характеристики освітнього середовища, значущі для збереження її здоров'я [26]:
загальна організація освітнього процесу (навчальний план, розклад занять, тривалість уроків і змін і т.д.);
технології навчання;
стиль взаємодії учасників освітнього процесу;
руховий режим учнів;
санітарно-гігієнічні умови навчання і виховання;
медичне забезпечення та оздоровчі процедури протягом навчального дня;
харчування.
Існує алгоритм впровадження здоров'язберігаючих педагогіки [1, с.19]:
. Усвідомлення проблеми негативного впливу освітнього закладу на здоров'я учнів і необхідності її негайного рішення. p align="justify">. Визнання педагогами освітнього закладу своєї солідарної відповідальності за неблагополуччя стану здоров'я учнів. p align="justify">. Оволодіння необхідними здоров'язберігаючих технологіями (набуття компетенції). p align="justify">. Реалізація отриманих знань, умінь і навичок на практиці, в тісній взаємодії один з одним, з медиками, з самими учнями та їх батьками. p align="justify"> Освітнє середовище учня - це все те, що його оточує в процесі навчання, все те, з чим він взаємодіє в да...
