логу розповіддю, стислий переказ, переказ з елементами міркування, переказ з вигаданим продовженням [6]. p align="justify"> Однак існує ряд особливостей, спільних для усного діалогічного і усного монологічного мовлення. Усна монологічна мова - це мова, звернена до живого співрозмовника, реакції співрозмовника дозволяють мовцеві коригувати своє висловлювання по ходу повідомлення. Таким чином, усне монологічне мовлення в деяких випадках може переходити в приховану форму діалогічного мовлення. Як монологічне, так і діалогічна усне мовлення крім коштів мовних кодів має поруч додаткових засобів, таких як: жести, міміка, інтонація і т.д. Як діалогічна, так і монологічне мовлення може мати граматичну неповноту. Так усна монологічна мова може перебувати в різних відносинах до практичної дії. Залежно від цього прийнято розрізняти дві форми усного монологічного мовлення, такі як драма і епос. Драма зближує усну монологічну мова з дією і діалогом, то епос зближує її з письмовою мовою, тобто часто використовують граматично повні конструкції, складні форми управління, що не застосовують позамовні маркери [20]. p align="justify"> Таким чином, зв'язкова мова являє собою найбільш складну форму мовної діяльності. Вона носить характер систематичного послідовного розгорнутого викладу. Зв'язкова мова виконує найважливіші соціальні функції: допомагає дитині встановлювати зв'язки з оточуючими людьми, визначає і регулює норми поведінки в суспільстві, що є вирішальною умовою для розвитку його особистості. Від неї залежить і повнота пізнання навколишнього світу, і становлення свідомості, і успішність навчання в школі, і розвиток особистості в цілому. p align="center">
I.2. Особливості формування зв'язного мовлення у дітей з нормальним мовним розвитком
Зв'язкова мова являє собою найбільш складну форму мовної діяльності. Вона носить характер послідовного систематичного розгорнутого викладу, здійснюється в діалозі і монолозі. Вона включає в себе сукупність складних поступово формуються операцій, умінь, навичок, що забезпечують засвоєнням мови та її використання в цілях спілкування. Розвиток обох форм мовлення (діалогу і монологу) відіграє провідну роль у процесі мовного розвитку дитини і займає центральне місце в загальній системі роботи з розвитку мовлення. Навчання зв'язного мовлення можна розглядати як мета і як засіб практичного оволодіння мовою. Освоєння різних сторін мови є необхідною умовою розвитку зв'язного мовлення, і в той же час розвиток зв'язного мовлення сприяє научению дитини самостійно використовувати окремі слова та синтаксичні конструкції. У дітей без мовної патології розвиток зв'язного мовлення відбувається поступово разом з розвитком мислення, діяльності і спілкування. p align="justify"> Дослідники виділяють різну кількість етапів у становленні мови дітей, по-різному їх називають, вказують різні вікові межі. Наприклад, О.М. Гвоздьов простежує послідовн...
