ість появи в мові дитини різних частин мови, словосполучень, різних видів пропозицій і на цій основі виділяє ряд періодів [5]. p align="justify"> Г.Л. Розенгард-Пупко виділяє в мовному розвитку дитини всього два етапи: підготовчий (до 2 років) і етап самостійного оформлення мовлення [31]. p align="justify"> Процес формування мовленнєвої діяльності в онтогенезі в концепції "мовного онтогенезу" А.А. Леонтьєва підрозділяється на ряд послідовних періодів:
-й - підготовчий (з моменту народження до 1 року) Цей період можна назвати доречевой, всі автори сходяться в тому, що існує доречевой і мовної періоди. На першому році життя в процесі безпосереднього емоційного спілкування з дорослими, закладаються основи майбутньої зв'язного мовлення. На основі розуміння, спочатку дуже примітивного, починає розвиватися активна мова дітей. На цьому етапі вироблена підперіоди гуленія і белькотіння [5, 21, 40]. p align="justify"> Спочатку відзначаються тільки рефлекторні голосові реакції, тобто плач або крик. Потім у 3-4 місяці з'являється гуління (нерозчленованих звукові комплекси). У 5-6 місяців гуління переростає в лепет, тобто проголошення поєднань звуків, відповідних стилю, і продукуванні різних за обсягом і структурою складових рядів. Діти співвідносять ці деякі склади з певними оточуючими людьми. Розширюється обсяг лепетних слів, які дитина намагається повторити за дорослими. У 8,5-9 місяців лепет починає носити модульований характер з різноманітними інтонаціями. У процесі спілкування з дорослим дитина поступово намагається наслідувати інтонації, темпу, ритму, мелодійності, а так само відтворювати ряди складів. У цьому віці дитина опановує елементарним розумінням мови, заснованому на розрізненні тільки її ритміко-інтонаційного складу. У віці 9-10 місяців відбувається якісний стрибок у мовному розвитку дитини. З'являються перші "нормативні", "предметно-співвіднесені" слова [5, 21, 22]. p align="justify">-й - переддошкільного (від 1 року до 3 років) З появою у дитини перших слів закінчується підготовчий етап і розпочинається етап становлення активної мови. У цей період розширюється обсяг лепетних слів, використовуваних дитиною. Даний етап характеризується підвищеною увагою дитини до мови оточуючих, посилюється його мовна активність. Вжиті дитиною слова багатозначні. Після півтора років спостерігається зростання активного словника дітей, з'являються перші речення, що складаються з аморфних слів-коренів. З'являється можливість розуміння словесного пояснення дорослого, засвоєння знань, накопичення нових слів. Характерним показником активного мовного розвитку дітей на цьому етапі є поступове формування граматичних категорій. Можна виділити в цей період етап "фізіологічного аграматизму", коли дитина користується в спілкуванні пропозиціями без відповідного граматичного оформлення. Зрозуміти дитину можна тільки в ситуації, в якій або з приводу якої відбувається його спілкування з дорослим. Тому така мова...
