опису цілей, реалізація освітнього стандарту, забезпечення контролю, включаючи об'єктивні методи, за досягненням цілей. [4]
. УМК розробляється викладачем (викладачами), ведучим (і) заняття з даної дисципліни в строгій відповідності з характеристиками, відображеними в навчальному плані (назва, трудомісткість, семестри, форми навчальної роботи, види контрольних заходів і т.д.).
. Зміст і трудомісткість дисципліни варіюється залежно від вимог стандарту за фахом/напрями підготовки, цілей освітньої програми та навчального плану. Для очною, заочною та очно-заочній (вечірньої) форм навчання, для однієї і тієї ж освітньої програми складається єдиний УМК із зазначенням особливостей реалізації дисципліни для тієї чи іншої форми в методичних рекомендаціях для викладачів.
. Зміст робочої навчальної програми співвідноситься з вимогами Міністерства Освіти РБ до обов'язкового мінімуму змісту дисципліни і відображає всі дидактичні одиниці, переставлені в державному освітньому стандарті за фахом/напрямом підготовки, а логіка і порядок їх подання можуть варіювати.
. Зміст програм має спиратися на сучасні досягнення науки, освітньої практики і реалізовувати авторський підхід до об'єкта вивчення. [3]
Тільки дотримуючись перелічені вище принципи можна створювати якісний навчально-методичний комплекс.
Висновок по Розділу 1
З даної глави можна засвоїти, що в сучасній системі освіти РБ (і не тільки РБ, а, швидше, всіх країн СНД) актуальні наступні проблеми:
В· Єдина програма для всіх учнів;
В· Актуальність преподаваної інформації;
В· Ускладнений доступ до сучасної інформації;
В· Свобода інформації;
В· Конкурентні механізми утворення;
В· Відсутність власної мотивації;
В· Відсутність альтернативної точки зору;
В· Відсутність орієнтованості на практичний результат.
Навчально-методичний комплекс являє собою систему нормативної та навчально-методичної документації, засобів навчання та контролю, необхідних і достатніх для якісної організації основних і додаткових освітніх програм, згідно з навчальним планом.
Так само принципи розробки УМК орієнтовані на вирішення проблем у сучасній системі освіти.
Глава 2 Практична сутні...
