дагогічна технологія означає системну сукупність і порядок функціонування всіх особистісних, інструментальних і методологічних засобів, використовуваних для досягнення педагогічних цілей (М.В.Кларін). Педагогічна технологія - це змістовна техніка реалізації навчального процесу (В. П. Беспалько). Виховна технологія - це один із засобів виховання, діяльність людей. Методи, способи, техніки, прийоми, засоби, форми - сусіди і родичі технології. У теорії та практиці шкіл сьогодні існує безліч варіантів навчально-виховного процесу. Кожен автор і виконавець вносить в педагогічний процес щось своє, індивідуальне, у зв'язку з чим говорять, що кожна конкретна технологія є авторською. Багато технологій за своїми цілями, змістом, застосовуваних методів і засобів мають досить багато подібності і за цими загальними ознаками можуть бути класифіковані в кілька узагальнених груп. p> При використання терміну "технологія" практично всі педагоги відзначають складність педагогічного порядку. Аналіз науково-педагогічної літератури з проблеми педагогічних технологій дозволяє зробити висновок про те, що в сучасній науці існує велика кількість різноманітних підходів у визначенні як терміна В«педагогічної технологіїВ», так і принципів її побудови. З урахуванням усіх визначень, не дивлячись на те, що в них дуже багато розрізняй, можна дати наступне саме загальне визначення технології: технологія - це система умов, форм, методів, засобів і критеріїв вирішення поставленого завдання. br/>
1.1 Класифікація педагогічної технології
Аналіз величезної кількості джерел з проблеми дозволив нам розширити класифікації за певними параметрами:
I. За сутнісним та інструментально значущим властивостям (наприклад, цільової орієнтації, характеру взаємодії вчителя і учня, організації навчання) виділяють наступні класи технологій освітнього процесу:
1. За рівнем застосування виділяються загальнопедагогічні, частнометодіческіе (предметні) і локальні (модульні) технології. p> 2. За філософської основі: матеріалістичні і ідеалістичні, діалектичні і метафізичні, наукові та релігійні, гуманістичні та антигуманні, антропофілософскіе і теофілософскіе, прагматичні та екзистенціалістські, вільного виховання і примусу і інші різновиди. p> 3. По провідному чиннику психічного розвитку: біогенні, соціогенні, психогенні і ідеалістичні технології. p> Не існує таких монотехнологій, які б використовували тільки один який - або єдиний фактор, метод, принцип - педагогічна технологія завжди комплексна. Однак, своїм акцентом на ту чи іншу сторону процесу навчання технологія стає характерною і отримує від цього свою назву. p> II. За наукової концепції засвоєння досвіду виділяються: асоціативно-рефлекторні, біхевіористичне, гештальт, інтеріоризаторських, розвиваючі технології. p> III. За орієнтації на особистісні структури:
- інформаційні технології (формування шкільних...
