ify"> Нетрадиційний педрада (наприклад, у формі ділової гри та ін.) Його підготовка вимагає написання сценарію, поділу учасників на команди і розподіл ролей. Однак необхідно пам'ятати, що підсумком роботи будь-якого педради має стати прийняття рішень щодо вдосконалення роботи колективу. p align="justify"> Традиційні педагогічні ради відрізняються переважним застосуванням словесних (вербальних) методів, традиційним характером змісту, авторитарним стилем спілкування адміністрації з педагогами. p align="justify"> За формою і організації діяльності учасників педради діляться:
В· на педрада (класичний) на основі доповіді з обговоренням (виступами);
В· доповідь із співдоповідями;
В· засідання із запрошенням доповідача - спеціаліста.
Поряд з цим на педраді може не бути основної доповіді, який замінюється серією повідомлень, об'єднаних однією тематикою.
Доповідь можна побудувати таким чином:
Вступ - вказати на актуальність, сутність проблеми, хоча б в одному реченні. Визначення мети, тобто відображення самого суттєвого, ніж визначається виступ з доповіддю.
Основна частина - виклад фактів, подій, положень у логічного і хронологічної послідовності.
Висновок у формі:
В· висновків, якщо вони потрібні, тобто якщо з метою є переконання;
В· рекомендацій, якщо вони потрібні, тобто якщо захищається якийсь план дій;
В· резюме - короткий виклад суті доповіді, якщо він складний і довгий.
У традиційну структуру педради можуть включатися окремі методи активізації педагогів: колективний перегляд занять та інших заходів; використання відеоматеріалів, показ і аналіз результатів освітнього процесу діяльності дошкільнят.
У практиці ДОП як при підготовці, так і при проведенні педрад можуть використовуватися такі методи і форми активізації педагогів:
Імітація конкретної ситуації. Цей метод допомагає вибрати правильний варіант з безлічі запропонованих. Відомі чотири види конкретних ситуацій. Підбираючи їх з урахуванням поступового ускладнення, можна домогтися найбільшої зацікавленості та активності вихователів. У ситуаціях - ілюстраціях описуються прості випадки з практики, і відразу наводиться рішення. Ситуації - вправи спонукають вчинити деякі дії (скласти план конспекту, заповнити таблицю і т.п.) У ситуаціях - оцінках проблема вже вирішена, але від педагогів вимагається дати її аналіз і обгрунтувати свою відповідь, оцінити його. Ситуації - проблеми розглядають конкретний приклад з практики як існуючу проблему, яку треба виріши...
