кладними. Але їх тісний генетичний взаємозв'язок часто призводить до того, що їх перестають розрізняти в організаційному плані. У той же час, для досягнення максимальної ефективності, кожній з них потрібні різні, іноді навіть протилежні, форми організації. p> У процес навчання, як вже зазначалося, важливо акцентувати увагу на формуванні цілісного уявлення про структуру матеріального світу і його законів. Філософ і методолог науки Т.Г. Лешкевіч стверджує, що В«наукова картина світу - це цілісна система уявлень про загальні властивості і закономірностях дійсності, побудована в результаті узагальнення і синтезу фундаментальних наукових понять і принципів. Кожна НКМ будується на підставі певних фундаментальних теорій, у міру розвитку практики і пізнання одні наукові картини світу змінюються іншими. НКМ грають евристичну роль у процесі побудови фундаментальних наукових теорій. Вони тісно пов'язані з світоглядом і впливають на його формування В». [9]
В історії природознавства виділяють три наукових картини світу, в основі яких лежали фундаментальні фізичні теорії:
механістична (Закони класичної механіки);
електромагнітна (Теорія електромагнітного поля);
квантово - релятивістська (квантова теорія і СТО і ОТО А. Ейнштейна).
Слід відзначити, що сучасна наукова картина світу не містить у своїй основі фундаментальної теорії, що говорить про зміну статусу фундаментальних і прикладних знань. Основними характерними рисами сучасної ЕНКМ є глобальний еволюціонізм (застосування ідеї розвитку на всіх рівнях організації матерії), розгляду процесів природи з точки зору самоорганізації (Синергетика), плюралізм істини, а також комплексність науки. p> У процесі фізичної освіти, також важливо розкрити те, що фундаментальні науки добувають знання про природні процеси, не маючи на увазі їх безпосереднього застосування для задоволення конкретних потреб людей. Завдання фундаментальних наук полягає в тому, щоб відкривати нові факти і систематизувати їх залежно від можливостей, або на описовому рівні: у наукових статтях, монографіях і довідниках, або у вигляді оригінальних узагальнень, включаючи формулювання законів природи і розробку теорій шляхом введення нових уявлень і понять. Функція прикладних наук полягає у використанні цих знань для розробки конкретних технологій, пристроїв і процесів, спрямованих на задоволення специфічних потреб суспільства. p> Систематичний процес передачі знань з області фундаментальних наук в область прикладних - здійснюється за допомогою системи освіти. Однак процес передачі знань з однієї області в іншу може бути здійснений більш коротким способом, а саме, шляхом запрошення відповідних фахівців фундаментальщіков для виконання конкретних прикладних розробок. Таким чином, фундаментальна наука може безпосередньо породжувати прикладну. p> З іншого боку, працюючи в прикладному установі над виконанням якого-небудь конкретного завдання, фахівці часто натикаються на невідомі науці ефекти. Якщо усвідомлена корисність такого ефекту для багатьох областей, то його дослідження це вже прерогатива фундаментальної науки. Тобто, в цьому випадку прикладна наука породжує фундаментальну. [10] p> Таким чином, навчання фізики повинно бути взаємопов'язане зі спеціальними дисциплінами та базуватися на розгляді конкретних процесів і явищ, що відносяться до професійної діяльності майбутнього фахівця. Аналіз дисертаційних досліджень, присвячених проблемі вдосконалення навчання фізики студентів інженерних вузів Жмодяк А.Б., Ізмайлової А.А., Кучино Т.В., Новодворської Є.М., Печенюк Н.Г., та інших показав, що комплексний підхід до проблеми підготовки з фізиці майбутніх інженерів відсутня. p> Дослідження періодичної літератури пострадянського періоду, а також Державних освітніх стандартів показало, що основна увага приділяється принципу професійної спрямованості, він є основним при побудові методики навчання в системі вищої професійної освіти. Істотно менший увага приділяється принципом фундаментальності фізичної освіти, відсутні дослідження, присвячені взаємозв'язку принципів фундаментальності та професійної спрямованості навчання і створенню на цій основі методичної системи навчання фізики. p> Аналіз програм з дисципліни В«ФізикаВ» показав, що метою вивчення фізики в технічному ВУЗі є створення основи теоретичної підготовки майбутнього інженера і тієї фундаментальної компоненти вищої технічної освіти, яка буде сприяти надалі освоєнню найрізноманітніших інженерних спеціальностей - в різних областях техніки. Використовуючи всі види занять важливо забезпечити строго послідовне, незбиране виклад фізики, як науки, показати глибоку взаємозв'язок різних її розділів. Повідомити студентам основні принципи і закони фізики, а також їх математичний вираз. Познайомити студентів з основними фізичними явищами, методами їх спостереження та експериментального дослідження, з основними методами вимірювання фізичних величин, найпростішими методами обробки рез...
