Формування інформаційних компетенцій учнів у процесі навчання фізики
Троїцьк - 2008
Зміст
Введення
1. Психолого-педагогічне обгрунтування використання інформаційних технологій у процесі навчання фізики
. Інформаційна компетентність як педагогічна категорія
. Результати педагогічної дослідницької діяльності з розвитку компетентності учнів і її результати
4. Приклади використання інформаційних технологій у навчальному процесі
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Безперервно збільшується обсяг і змінюється зміст знань, умінь і навичок, якими повинні володіти сучасні фахівці. У всіх сферах освіти ведуться пошуки способів інтенсифікації та швидкої модернізації системи підвищення якості навчання з використанням комп'ютерних технологій. На думку фахівців Інституту інформатизації освіти ЮНЕСКО, до найбільш важливих напрямків формування перспективної системи освіти можна віднести: підвищення якості освіти шляхом застосування різних підходів з використанням нових інформаційних технологій; підвищення творчого початку (креативності) в освіті для підготовки людей до життя в різних соціальних середовищах (забезпечення розвиваючої освіти).
Так як в даний час процес інформатизації суспільства став одним з найбільш значущих глобальних процесів сучасного світу, то і для Росії інформатизація як об'єктивна закономірність неминуча. Вона є однією з умов успішного вирішення завдань соціально-економічного розвитку в країні. Одним з її пріоритетних напрямків є інформатизація освіти, яка створює матеріальну та методологічну основу для виникнення і розвитку нових форм і методів освіти.
Впровадження інформатики в практику освіти відбувалося в рамках традиційної освітньої парадигми з панівним суб'єкт-об'єктним стилем взаємин, що зумовило ставлення до комп'ютера як до ще одного засобу навчання, більш потужному засобу «тиску» на учня, вталкивания в нього знань, формування вмінь і навичок. Звідси ставлення до різних форм застосування комп'ютерних технологій (комп'ютерної підтримки, супроводу, інтегрованим урокам) як комплексу апаратних і програмних засобів для вирішення якихось певних цілей. Однак комп'ютер як засіб навчання має низку специфічних особливостей, що дозволяє виділити його в окремий клас засобів навчання. Застосування комп'ютерів в освітньому процесі має ряд переваг і ставить певні проблеми:
Таблиця 1
Проблеми: Переваги: ??- Нові вимоги до навчальних і учнів; - Інтерактивність; - необхідність стартових знань; - індивідуалізація навчання; - ідентифікації; - гнучкість і відкритість; - педагогічної доцільності застосування засобів нових інформаційних технологій; -справедливість і коректність оцінки; - проблема позиційного взаємодії учасників освітнього процесу за участю посередника; - психологічна комфортность.- застосування здоров'язберігаючих технологій.
Дидактичною основою підготовки учнів до використання комп'ютерних технологій у навчальному процесі служать принципи дидактики, що визначають вимоги до змісту, методам, організаційним формам і засобам навчання, орієнтованим на досягнення мети навчання. Наше дослідження спирається на результати робіт Ю.К. Бабанського, Ю.М. Колягина, В.М. Монахова, М.Н. Скаткина та інших авторів, які втілилися в сучасних принципах педагогічного процесу, в сучасному розумінні дидактичного забезпечення навчально-виховного процесу, аспектів інформатизації системи навчання, методичних проблем використання комп'ютерних технологій у навчальному процесі. З аналізу загальних властивостей інформації, її видів і функцій, впливу на розвиток і виховання людини випливає вимога - інформація, що циркулює в навчальному процесі повинна ефективно використовуватися на кожному конкретному етапі навчального процесу, в кожен момент діяльності навчає і навчається. Це визначає вибір методів, організаційних форм і засобів навчання, які повинні забезпечувати активність пізнавальної діяльності учнів, коли вся їхня увага зосереджується на суті досліджуваного явища чи процесу, а не на комп'ютері, який виступає в якості засобу навчання.
Рівням готовності до педагогічної діяльності, розробкам змісту, форм і методів формування у вчителів професійно-педагогічних знань і умінь присвячені численні дослідження О.А. Абдулліною, П.Р. Атутова, В.П. Беспа...
