ні образи дійсності.
І ще одне важливе положення, яке бажано сформулювати при характеристиці раціонального пізнання. Необхідно розрізняти поняття "мислення" і "інтелект". Інтелект слід розглядати як інтегральну і високодиференційовану здатність до мислення, як універсальну тренованість мозку. Це свого роду духовний потенціал особистості, де функціональне розкриття породжує все багатство відтінків і форм людського мислення. Під мисленням (розумовою активністю), навпаки, розуміється та конкретна діяльність, яка проводиться носієм інтелекту.
Філософія, аналізуючи наукове пізнання, шукає відповіді на наступні питання: Що таке наукове знання і як воно влаштоване? Які принципи його організації та функціонування? Що являє собою наука як виробництво знань, які закономірності формування та розвитку наукових дисциплін, ніж вони відрізняються один від одного і як функціонують?
Однозначне визначення науки навряд чи можливо. Про це свідчать різноманіття її трактувань, дискусії з проблеми розмежування науки та інших форм пізнання. Але при всій несхожості визначень у них є спільне - це те, що наука є виробництво знань. Науки можна класифікувати з різних підстав. По предмету науки можуть бути: природні, громадські та технічні. За сфері програми науки можна класифікувати як фундаментальні і прикладні [16]. p> Різниця науки і буденного пізнання можна провести з предмета, засобам, продукту, методам і суб'єкту діяльності, цілі та результату. p> Якщо буденне пізнання відображає тільки ті об'єкти, які в принципі можуть бути перетворені в способах і видах практичної діяльності, то наука здатна вивчати і такі фрагменти реальності, які можуть стати предметом освоєння у практиці далекого майбутнього. Ці особливості об'єктів науки роблять недостатніми для їх освоєння ті кошти, які застосовуються в повсякденному пізнанні. Хоча, безумовно, наука користується природним мовою, його можливостей не вистачає для наукового опису з ряду причин. p> перше, повсякденний мову пристосований для опису об'єктів, уплетених у готівкову практику людини (наука ж виходить за її рамки).
друге, поняття буденної мови нечіткі і багатозначні, їх точний сенс найчастіше виявляється лише в контексті мовного спілкування, контрольованого повсякденним досвідом. Наука ж прагне якомога більш чітко фіксувати свої поняття і визначення, до того ж наука виробляє свій, спеціальна мова опису; те, що відбивається за допомогою подібних понять і чого в реальності немає (пряма, точка, ідеальний газ і.дз.).
Поряд із спеціалізованим мовою наукові дослідження потребують в особливій системі спеціальних знарядь, які, безпосередньо впливаючи на об'єкт, дозволяють виявити можливі його стану. Знаряддя, що застосовуються в виробництві та побуті, як правило, для цієї мети непридатні.
Нарешті, прагнення науки до дослідження об'єктів щодо незалежно від буденного досвіду передбачає специфічні характеристики суб'єкта наукової діяльності. Заняття наукою вимагають особливої вЂ‹вЂ‹спеціальної підготовки пізнає суб'єкта, в ході якої він освоює історично сформовані засоби наукового пізнання, навчається прийомам і методам оперування з цими коштами. Для повсякденного пізнання такий підготовки не потрібно, вірніше, вона здійснюється автоматично, в процесі соціалізації індивіда.
Отже, при з'ясуванні природи наукового пізнання можна виділити систему відмінних ознак наукового пізнання, серед яких головними є [17]:
1) установка на дослідження законів перетворення об'єктів і реалізує цю установку предметність і об'єктивність наукового знання;
2) вихід наукового знання за рамки предметних структур виробництва і повсякденного досвіду і вивчення нею об'єктів відносно незалежно від сьогоднішніх можливостей їх виробничого освоєння. p> Всі інші ознаки, що відрізняють науку від інших форм пізнавальної діяльності, можуть бути представлені як залежні від головних характеристик і зумовлені ними.
Наукове пізнання неоднорідне, у ньому досить чітко виділяються два рівні - емпіричний і теоретичний [18] . Розглянемо детально відмінності між емпіричним і теоретичним рівнями наукового пізнання. Почнемо з особливостей засобів, які застосовуються на кожному з цих рівнів. Емпіричне дослідження базується на безпосередньому практичній взаємодії дослідника з досліджуваним об'єктом. Воно передбачає здійснення спостережень і експериментальну діяльність. Тому засоби емпіричного рівня необхідно включають в себе прилади та інші засоби реального спостереження й експерименту. У теоретичному ж дослідженні відсутня безпосереднє практична взаємодія з об'єктами. На цьому рівні об'єкт може вивчатися тільки опосередковано, в уявному експерименті, але не в ході реальної дії.
Різняться ці рівні наукового пізнання і по понятійним засобам. Сенсом емпіричних термінів є особл...
