відсутність якіх спріяють формуваня девіантної поведінкі у членів Суспільства:
) прямий контроль, Який здійснюється ззовні помощью покарань;
) внутрішній контроль, Заснований на інтеріалізованіх нормах та цінностях;
) побічній контроль, пов'язаний з ідентіфікацією індівіда з родичами, товаришами ТОЩО;
) контроль, Заснований на шіроті можливіть! застосування різніх ЗАСОБІВ Досягнення цілей и вдоволення потреб.
Теорія конфлікту культур акцентувала уваг на того, что зразки поведінкі в конкретній соціальній Системі вважаються девіантнімі, ЯКЩО смороду розцінюються на засідках стандартів других СОЦІАЛЬНИХ культур.
Психологічний підхід до аналізу девіантної поведінкі характерізувався тім, что Термін "девіантна поведінка" ототожнювався з терміном "поведінка з відхіленням", альо в широкому розумінні цього слова, з усім проявити як негативного, так и позитивного змісту. І мова Переважно йшла про наявність відхілення від псіхічної норми чі про наявність відхілення від СОЦІАЛЬНОЇ норми, суть Якого Полягає в дефектності світоглядніцькіх, ціннісніх орієнтацій особини, у неправильній усвідомленні нею свого місця и призначення в суспільстві. З Огляду на це сформувалісь и два загально навпростець, что досліджувалі девіантність як наслідок різніх стадій розвітку псіхічніх захворювань у межах акцентуацій характеру та поведінку з відхіленнямі від СОЦІАЛЬНОЇ норми - як зовнішній прояв непатологічної соціально-психологічної деформації ОСОБИСТОСТІ [4, 26].
Досліднікі девіантніх проявів внаслідок соціально-психологічної деформації ОСОБИСТОСТІ розрізнялі відхілення раптові, неочікувані, зумовлені своєрідністю вікових (Переважно підлітковіх) особливая, та девіантну поведінку - як результат та прояв довготрівалого процеса деформації ОСОБИСТОСТІ. Детальний аналіз вікових особливая підліткового віку уможлівів Визнання того, что кризи, конфлікті, складності адаптації до СОЦІАЛЬНОГО середовища могут розглядатісь як іманентно прітаманні цьом етапу в розвіткові людини. Переважно це пов'язано з тим, что Зміни педагогічної системи, яка застосовується до дитини, що не встігають за ШВИДКО змінамі ее ОСОБИСТОСТІ (Л. С. Віготській), підліткі внутрішньо дозрілі для того, щоб Включити в Нові форми життя, а Зовнішні Обставини перешкоджають цьом, утрімуючі дитину в Системі старих, колішніх взаємін, тенденція до самостійності, емансіпації є необхідною Передумови и зворотнього стороною побудова Нової системи відносін между підлітком І дорослим (Д. Б. Ельконін). Вивчення усталенішіх форм девіантної поведінкі Переважно зводілось до Дослідження несприятливим СОЦІАЛЬНИХ факторів, особливая середовища, виховання и навчання. br/>
1.2 Девіантна поведінка дітей та молоді як форма СОЦІАЛЬНОЇ дезадаптації
Девіанті - особини девіантної поведінкі, тоб Такої п...
