="justify"> У 90 -е роки технічні ВНЗ опинилися в кризі, їх випускники виявилися не затребувані, особливо за профілем машинобудування, приладобудуванню, частково металургії, гірничої справи і т.д. Все це відбилося на освіту випускників шкіл.
Рівень освіти населення Росії в даний час - один з небагатьох збережених ресурсів сталого економічного зростання, що сприяє поверненню Росії до числа найбільш розвинених країн світу.
Стан вітчизняної системи освіти в 90-ті можна визначити як кризовий. Однак це зовсім не означає, що освіта ставало рік від року гірше у всіх аспектах. Криза - це насамперед визнання наявності нової якості, яке раніше не враховувався; момент усвідомлення поворотної точки у розвитку особистості, соціуму, культури; заміна старого, що вичерпав себе стилю мислення новим. p align="justify"> Корінні зміни в освіті, особливо в другій половині 90-х років, були пов'язані з підготовкою фахівця нового типу. Дане поняття виступає феноменом, що відображає принципово нові соціально-ціннісні та морально-психологічні орієнтації суспільства, сучасні тенденції у розвитку науки, побудові та функціонуванні системи освіти з урахуванням накопиченого світового та вітчизняного досвіду. Висококваліфікований фахівець нового типу-це особистість, в якій органічно поєднуються високий професіоналізм, інтелігентність, соціальна зрілість і творчий початок. Новий тип фахівця - це еталон людини нової формації. Тому його основні якості складають вміння виробляти оціночні судження, глибина наукових знань в галузі людинознавства, здатність до диалогическому спілкуванню, творча активність і самостійність, готовність до трансляції спеціальності та культури. p align="justify"> Безперечно, формування загального освітнього простору, визнання документів про освіту, забезпечення інтеграційних процесів в масштабі держави вимагають координації діяльності законодавчих і виконавчих органів країни у сфері освіти, моніторингу за ходом процесу, узгодження дій держави по проведеним змінам у освіті, бо інтегровані системи освіти - це чітко скоординовані системи.
На мою думку, головною метою загального освітнього простору держави 90 х років було те, щоб забезпечити вільний доступ всіх громадян в усі освітні установи
випускник самовизначення самореалізація соціальна адаптованість
II. Практична частина
Епіграфом до цієї чолі могли б стати ці рядки:
У вихованні все повинно грунтуватися на особистості вихователя, тому що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості. К.Д. Ушинський
.1 Образ випускника школи
Випускник - це соціально адаптована особистість, яка прагне до самовизначення і ...
