ign="justify"> Говорити про проблеми особистісного і професійного розвитку людини - завдання надзвичайно складна. Вона передбачає не менше, ніж зображення картини всій душевного життя: від появи думок про те, ким я стану, коли буду дорослим, до моменту, коли людина припиняє всяку трудову діяльність, перестає бути особистістю. Дійсно, може здатися, що такий період є дуже великим часовим відрізком. З наукової точки зору такий підхід невиправдано широкий: в психології період дорослості або зрілості зазвичай розбивається на два (по Б.Г.Ананьева) або на чотири етапи (по Д.Б. Бромлей) [4]. p align="justify"> Спроба розгляду індивідуально-професійного розвитку в цілому викликана, з одного боку, тим, що вікові категорії більшою мірою позначають не стільки вік людини, скільки його суспільне становище, соціальний статус. З іншого боку, в психології накопичено чималий матеріал, який дозволяє простежити і оцінити основні етапи становлення особистості професіонала, схильні протягом життя безлічі впливають факторів, з яких важливими є три. Перший - біологічний фактор. Він включає в себе закони біологічного дозрівання і старіння. Другий - фактор соціального середовища, що об'єднує всі види соціальних впливів: як вплив друзів і родичів, так і все державне пристрій. Третій фактор - фактор внутриличностной активності людини, визначається рівнем його домагань, самооцінкою, образом В«ЯВ» особистості і т.д. [35]
Взаємовідносини факторів між собою настільки тонкі і невловимі, ​​що поки ще немає задовільної теорії, що пояснила б всі закони людського розвитку. Можна слідом за Г. Томе сказати, що процеси розвитку дорослої людини виявляють так само мало В«неминучостіВ» і В«незворотностіВ», як і багато зміни в дитинстві і юності. Зазвичай досліджуючи динаміку професійного становлення, спираються на чинник придбання людиною досвіду роботи і виділяють п'ятирічні стажние групи: перша (1-5 років); друга (6-10 років); третя (11-15 років); четверта (16-20 років) ; п'ята (21-25 років) і так далі.
Не менш популярно розгляд десятирічних вікових періодів. Це пояснюється зручністю розгляду відбуваються істотних особистісних та професійних змін, які не прив'язують до певного віку, а пов'язують з певними етапами життєвого шляху. Певні етапи розвитку закінчуються кризами професійного становлення особистості та супроводжуються перебудовою смислових структур професійної свідомості, переорієнтацією на нові цілі, зміною взаємин з оточуючими. Криза веде до подальшого професійного та особистісного зростання з використанням нових засобів або до зупинки розвитку, а може бути і до регресу. Для кожного віку дослідники виділяють різні за термінами і за своєю суттю життєві кризи. p align="justify"> Представники іншої крайньої точки зору вважають, що вибір професії, втім, як і особливості психіки людини, цілком залежить від якості виховання і навчання [36].
З усього сказаного стає ясно,...
