що несприятливі умови для розвитку здібностей можуть бути різними. В одних випадках при високій спонтанної активності дитини це може бути нестача відповідних вражень - збіднена зовнішнє середовище. В інших - за несприятливих умов виховання, наприклад при частих причіпках, несприятливої вЂ‹вЂ‹сімейної атмосфері, енергія дитини може витрачатися на переживання і як би В«откачиватьсяВ» від розвиваються здібностей. Нарешті в третіх - неправильне поводження з прагненнями і мотивацією, наприклад, зайве примус, може погасити активність дитини і В«засушитиВ» здатність. p align="justify"> Таким чином, вивчення здібностей і умов їх розвитку має відбуватися комплексно на трьох рівнях: психофізіологічному, психологічному і соціально - психологічному. Обмеження вивченням психологічних параметрів тільки одного рівня без урахування інших, в тому числі природних передумов здібностей, загрожує серйозними наслідками як для окремої людини, так і для суспільства в цілому, оскільки добре відомі наслідки помилок у виборі життєвого шляху. p align="justify"> Проте життєві спостереження і дослідження свідчать, що не можна повністю заперечувати природні передумови здібностей. Не визнаючи уродженості здібностей, психологія не заперечує врожденность особливостей, будови мозку, які можуть виявитися умовами успішного освоєння певної професії [27]. p align="justify"> Значення задатків для різних професій неоднаково. Так, воно чітко виявляється в музичних професіях, суттєвою передумовою яких є тонкий слух. Саме в будові периферичного (слухового) та центрального нервового апарату полягає задатки для розвитку музичних здібностей, передумови їх розвитку. Самі ж музичні здібності в справжньому сенсі слова - це властивості і дані, необхідні для музичної діяльності. Будова мозку не передбачає, які професії, спеціальності, пов'язані з музичним слухом, складуться в людському суспільстві, яку область діяльності обере для себе людина і які можливості представляться йому для розвитку наявних у нього задатків. Наскільки В«оформитьсяВ» завдаток, як він сформується, залежить від умов індивідуального розвитку. За його результатами, тобто за наявною в даний момент готівкової здібності, не можна сказати, який був В«внесокВ» завдатку. Немає поки у вчених і способів визначення міри участі генів у розвитку здібностей. p align="justify"> Задатки невизначені до конкретної професії, вони багатозначні. На базі одних і тих самих задатків людина може досягти успіхів у різних професіях, так як здібності розвиваються залежно від вимог, що пред'являються діяльністю. Таким чином, задатки в якій - то мірою вибагливі, неоднакові по відношенню до різних професій. p align="justify"> Проходження окремих етапів освоєння професії залежатиме від рівня здібностей людини. Одні входять в професію швидко, перескакуючи окремі етапи, інші можуть подовгу застрявати на них і насилу переходити далі. p align="justify"> Майстерність, тобто досконалість у конкретному виді діяльності, вимагає великої і ...
