них предметів і умов їх досягнення. Він здійснюється з урахуванням багатьох факторів: конкретних зовнішніх умов (місце знаходження людини, коштів, що знаходяться під рукою), наявних у людини можливостей (наявності певних знань, умінь, якостей, фінансових коштів), моральних норм і цінностей (наявності певних переконань, ідеалів, установок, відносини до чого - небудь), переваг (схильностей, інтересів, рівня домагань).
Третя стадія - вибір конкретної мети і формування наміру її досягти. Після розгляду різних варіантів задоволення потреб людина повинна на чому - то зупинитися, вибрати конкретну мету і шлях її досягнення. p align="justify"> Таким чином, на третій стадії закінчується формування конкретного мотиву, тобто перетворення стимулу в свідоме, навмисне спонукання до досягнення поставленої мети. При цьому мета характеризується не тільки змістом, а й рівнем (який результат мені потрібен - високий чи низький, яка якість виконання мене задовольнить). Тому прийняття рішення часто передбачає планування і рівня результату. Звідси різна мобілізація людини, його старання, наполегливість, різна стимулююча роль мотиву. Звідси і зв'язок мотиву з самооцінкою можливостей і рівнем домагань. p align="justify"> Формування наміри призводить до виникнення спонукання до досягнення реальної та конкретної мети. При цьому спонукання як акумулятор енергії мотиву реалізується лише за наявності ініціації, тобто самонаказ і вольового зусилля.
Якщо намір залишається не здійсненим з ряду причин (одержуваний результат не завжди ідентичний ідеальний цілі, на шляху досягнення мети зустрілися непереборні в дано момент перешкоди, не знайдений предмет задоволення потреб при зовнішній пошукової активності), у підлітка відбувається повернення мотиву на попередню стадію його формування, тобто він знову переходить просто в усвідомлене спонукання. Таким чином, мотиваційна установка може володіти, залежно від своєї стійкості, властивістю багаторазового свого використання без попереднього формування всієї структури мотиву, тобто без проходження всіх описаних вище стадій.
Такі психологічні феномени, як бажання, хотіння, потяг, пристрасть, необхідність, можуть бути віднесені до потребностного блоку мотиваторів, формованому на першій стадії. Перебір тих чи інших цілей і шляхів їх досягнення пов'язаний зі схильностями, інтересами, рівнем домагань, з ідеалами, переконаннями, установками, цінностями. А такі психологічні феномени, як спонукання до досягнення мети, прагнення, намір, пов'язані з третьою стадією формування мотиву. p align="justify"> Таким чином, всі перераховані психологічні феномени можуть впливати на формування мотиву, обумовлюючи його структуру, але жоден з них не в змозі підмінити мотив в цілому. Тільки при їх наявності в більшості випадків мотив може здійснювати свої функції: спонукальну, направляючу, змістотворних, стимулюючу. Так вилучені потреби (або будь-якого іншого...
