ня пізнавальної діяльності з інфантилізмом пов'язана недостатність інтелектуальної мотивації, а з емоційними розладами - рухливість психічних процесів. p align="justify"> Частіше за інших з названих вище типів зустрічаються ЗПР церебрально-органічного походження. Цей тип володіє великою стійкістю і виразністю порушень як в емоційно-вольовій сфері, так і в пізнавальній діяльності. Вивчення анамнезу дітей з цим типом ЗПР в більшості випадків показує наявність негрубой органічної недостатності нервової системи, частіше залишкового характеру внаслідок патології вагітності, недоношеності, асфіксії і травми при пологах, постнатальних порушень перших трьох років життя дітей. p align="justify"> У найзагальнішому вигляді дітей з ЗПР можна охарактеризувати як дітей з нереалізованими віковими потенційними можливостями психічного розвитку, загальної психічної незрілістю. У них бідний вузьке коло уявлень про навколишні предмети та явища. Уявлення нерідко не тільки схематичні, що не розчленовані, але навіть і помилкові, що самим негативним чином позначається на змісті і результативною боці всіх видів їх діяльності, і в першу чергу продуктивною. p align="justify"> При ЗПР основні порушення інтелектуального рівня розвитку дитини припадають на недостатність пізнавальних процесів.
Також при ЗПР у дітей виявляються порушення всіх сторін мовленнєвої діяльності: більшість дітей страждають дефектами звуковимови; мають обмежений словниковий запас; слабо володіють граматичними узагальненнями.
Сприйняття таких дітей нестійкий і значною мірою залежить від сторонніх подразників. Діти не можуть зосередитися на суттєвих ознаках, у них відзначаються виражена залежність уваги від зовнішніх сторонніх впливів і нестійкість уваги при необхідності виконання довгого ряду операцій. p align="justify"> У дітей з ЗПР уповільнений процес формування межаналізаторних зв'язків: відзначаються недоліки слухо-зорово-моторної координації. У зв'язку з неповноцінністю зорового і слухового сприйняття у дітей із ЗПР недостатньо сформовані просторово-часові уявлення. На думку ряду зарубіжних психологів, це відставання у розвитку сприйняття є однією з причин труднощів у навчанні. p align="justify"> Діти з ЗПР в цілому відрізняються зниженою розумовою працездатністю. Для їх діяльності характерні низький рівень самоконтролю, відсутність цілеспрямованих продуктивних дій, порушення планування та програмування діяльності, яскраво виражені труднощі у вербалізації дій. p align="justify"> Цими ж факторами пояснюються характерні порушення поведінки у даної категорії дітей. Діти з ЗПР відрізняються, як правило, емоційною нестійкістю. Вони насилу пристосовуються до дитячого колективу, їм властиві коливання настрою і підвищена стомлюваність. p align="justify"> Діти з ЗПР відрізняються, як правило, емоційною нестійкістю, вони насилу пристосовуються до дитячого колективу, їм властиві різкі коливання настрою, гіперутомляемость. На перший план...
