я свого развития. Відповідно до цього можна віділіті Дві основні групи педагогічних технологій: репродуктівні (особистісно відчужені) та продуктівні (особистісно орієнтовані) (дів.табл. 1.1) [13, с.112].
Таблиця 1.1
Дві основні групи педагогічних технологій
Характеристика технологіїРепродуктивніПродуктивніМетаПовідомлення учням готової системи знань, Формування на їх Основі вмінь, навічокСтворення комплексу оптимальних умів для розвитку ОСОБИСТОСТІ учняХарактер відносін вчителя и учнівСуб єкт-об єктні (вчитель всегда суб єкт ДІЯЛЬНОСТІ, учні - про єкт впліву вчителя) Міжсуб єктні рівноправні відносініПровідна функція учнівСпрійняття и запам ятовування ІНФОРМАЦІЇ викладача, діяльність за зразкомСамостійне надбання знань, создания умів для свого розвітку у взаємодії з учітелемПровідна функція вчітеляОрганізація впліву на учнів, трансляція у свідомість учнів ІНФОРМАЦІЇ у вігляді сформульованіх становищем, доказів, відібраніх Фактів, де зафіксовані подивись вчителя, авторів підручнікаОрганізація взаємодії з учнямі, создания умів для розвитку їхньої суб єктівності, самостійності в ДІЯЛЬНОСТІ учнівГоловні пріорітетіВіконання обов язкової навчальної програміДіяльність, Спілкування, ДІАЛОГ, возможности самовіраження, самореалізації учнів и вчителя, процесуальність, Розвиток, рефлексія учнямі власного досвіду творчої діяльностіДомінуючі методіПояснювально-ілюстратівніПроблемно-пошукові, інтерактівніОб єкт головної уваги педагогаОрганізація власної діяльностіОрганізація ДІЯЛЬНОСТІ учнів, педагогічної взаємодії
аналіз характеристики педагогічних технологій наведень у табліці 1.1. Дає підставу вважаті, что інтерактівні технології належати до продуктивних педагогічних технологій. Альо слід зауважіті, что Використання інтерактівніх технологий доповнює, а не віключає Використання традіційніх. p align="justify"> Слід такоже відрізняті Поняття В«Інтерактивне навчанняВ» та В«комунікативний підхідВ», хочай смороду тісно пов язані та переплітаються Одне х одним. Комунікативний метод слід візначаті як систему взаємозумовленіх методичних методичних Принципів, про єднаніх однією стратегічною ідеєю, спрямовану на навчання якого-небудь виду мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ [11, с.233]. Ці принципи Такі:
- мовленнєвої направленості, что передбачає Досягнення практичної мовленнєвої цілі та практичне Використання мови;
- індівідуалізація навчання мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, что передбачає врахування здібностей учнів та їх індіві...
