дуальніх можливіть.
- функціональності, Який передбачає відбір лексики з тихий сфер комунікації до участі в якіх ми готуємо учнів, відбір лексики на Основі ее глобальної частоти для даного мовленнєвого Завдання та в даній сітуації .
Одним з основних прійомів комунікатівного методом у навчанні є Імітація СИТУАЦІЙ з реального життя, покликання стімулюваті учнів до активного говоріння. При цьом Дуже ВАЖЛИВО, щоб тими були пов'язаними з повсякдення життям, проблемами, что займають учнів. На відміну від класичності методів, основу якіх становіть Повторення и запам'ятовування, на занятть, что проводяться по комунікатівній методіці, Хід уроку поклади від самих учнів - їх Відповідей, Реакції і т.п. Оскількі Спілкування відбувається осміслено, на доцільні тими. [3, 48c.] p align="justify"> звичайна ж, Більшу Частину зайняти займає розмовності мова, хочай читання и лист вівчаються теж. Викладачі, в основному, не говорять, а слухають и спрямовують Хід заняття. p align="justify"> Вище прелічені ознакой можна вважаті спільнімі и для комунікатівного методом и для інтерактівніх технологий навчання. Альо різніця Полягає в тому, что Інтерактивне навчання передбачає постійну, активність взаємодію усіх учнів, в тій годину як комунікативний метод навчання может застосовуватісь НЕ позбав в груповій та парній ФОРМІ роботи, альо ї в фронтальній та індівідуальній. p align="justify"> Ефективність інтерактівніх методів навчання могут такоже підтвердіті Дослідження, проведені Національнім тренінговім центром (США, штат Меріленд,) у 80-х рр., Які показують, что Інтерактивне навчання дозволяє різко збільшити відсоток засвоєння матеріалу, оскількі впліває НЕ позбав на свідомість учня, а й на его почуття, волю, Дії, практику). Результати ціх ДОСЛІДЖЕНЬ були відображені в схемі, что Отримала Назву В«Піраміда навчанняВ» (дів. табл.1.2). p align="justify"> З Піраміди видно, что найменша результатів можна досягті за умів пасивного навчання (Лекція - 5%, читання - 10%), а найбільшіх - інтерактивного (діскусійні групи - 50%, активне навчання - 75%, навчання других чі! застосування знань відразу - 90%).
Таблиця 1.2
Піраміда навчання
Лекція - 5% засвоєння інформаціїЧітання - 10% засвоєння інформаціїАудіовізуальні матеріали - 20% засвоєння інформаціїДемонстрація - 30% засвоєння інформаціїДіскусійні групи - 50% засвоєння інформаціїАктівне навчання (рольові, ситуативні ігри) - 75% засвоєння інформаціїЗастосування отриманий знань відразу (Навчання других) - 90% засвоєння ІНФОРМАЦІЇ
Отже, Судячи з Усього Вище сказаного можна стверджуваті, что інтерактівні технології навчання могут успішно та Ефективно використовуват в навчанні діалогічного мовлення англійською мовою учнів 5-го класу, Аджея коли ми Обговорюємо Проблема з іншімі, ставімие запитання, что їх стосують, наш мозок прац...
