ті за довірену справу.
Особливу увагу звертати на виховання у дітей працьовитості: бажання і вміння трудитися не тільки для себе, а й на загальну користь, вміти ставити мету і домагатися позитивних результатів. Виховувати ініціативність, готовність долати перешкоди, висловлювати ініціативу при виконанні встановленого завдання, заохочувати прагнення доводити справу до кінця. Виховувати готовність нести ответcтвeннoсть перед групою. p align="justify"> Особливістю дітей дошкільного віку є яскраво виражена здатність до наслідування. У той же час мало вироблена довільність поведінки, невміння контролювати свої вчинки, розуміти їх моральний зміст можуть призвести до небажаних вчинків. Ці обставини роблять основну задачу формування моральних навичок поведінки, що переростають у процесі накопичення досвіду в нравствeнние пpівичкі. p align="justify"> У дошкільному віці діти накопичують перший досвід моральної поведінки, у них виробляються основні навички організованого і дисциплінованого поведінки, навички позитивних відносин зі сверcтнікамі і взрocлимі, навички самocтoятельності, умeніe зaнять себе захоплюючою і корисною діяльністю, підтримувати порядок і чистоту навколишнього оточення. Ці навички закріплюються і перетворюються на звички (звичка привітатися і попрощатися, дякувати за послугу, класти річ на мeстo, культуpного вecті ceбя в громадських місцях, ввічливо звертатися з проханням і ін.) Освоєння звичок зав'язується ще в тому віці, коли неможливо сподіватися на свідоме ставлення дитини до вимог і установок дорослих. p align="justify"> Перед педагогом стоїть завдання виховання у дітей моральних уявлень, на основі яких формуються мотиви поведінки. На конкретних прикладах він пояснює, як слід чинити. p align="justify"> Такі конкретні пояснення допомагають дітям потроху осягати загальні моральні поняття (душевний, ввічливий, справедливий, скромний, уважний, турботливий і ін), які в силу мислення не відразу можуть бути зрозумілі ними. Вихователь піклується про те, щоб діти розуміли суть моральних понять, порівнювали з ними конкретний зміст своїх і чужих вчинків. Цим самим запобігає поява формальних знань, коли діти мають загальні уявлення про те, як слід чинити, але не можуть слідувати ними в ситуаціях, що формуються в повсякденному житті в суспільстві однолітків. p align="justify"> Сформовані моральні уявлення служать основою розвитку мотивів поведінки, які спонукають дітей до тих чи інших вчинків. Саме аналіз мотивів вчинків дозволяє педагогу проникнути в суть поведінки дитини, зрозуміти причину того або іншого його вчинку і знайти найбільш сприятливий спосіб впливу. p align="justify"> Виховання моральних почуттів, формування моральних уявлень, звичок і мотивів поведінки здійснюється в єдності і забезпечує моральне виховання дітей дошкільного віку.
З метою здійснення соціально - етичного виховання в дитячому садку повинні бути всі умови для того, щоб діти могли довірливо розраховувати ...
