чої самостійності та автономії учнів при процесі вивчення іноземної мови. Ми звертаємося до ролі вчителя в даному процесі і як діяльність учителя з формування стратегій може сприяти успішності оволодіння мовою. br/>
2. Класифікація стратегій (різні підходи)
Все більше викладачів говорять про важливість комунікативного підходу в навчанні іноземної мови. Сучасна людина активно залучений в діалог культур. Розвиток суспільства і країни будується на взаєморозумінні між людьми різних лінгвокультурних спільнот. Вплив на адресата представляється ключовим завданням комунікативного акту. Прикрі непорозуміння і нерозуміння в процесі комунікації можуть бути викликані вибором не тих стратегій. Подібні випадок здатні "вбити" в якому навчають бажання спілкуватися іноземною мовою і знизити його інтерес до вивчення. Учень, здатний грамотно донести свою думку до адресата, - результат спільної роботи викладача і студента. Таким чином перед учителем виникає завдання навчити знаходити "важелі впливу" на співрозмовника, ставити перед собою мету і використовувати відповідні методи рішення. p align="justify"> У теорії комунікації під стратегією увазі "усвідомлювані для індивіда плани вирішення того, що для нього становить проблеми при досягненні комунікативної мети, тобто мистецтво планування, організації і осмислення мовного акту".
Дослідники поставили перед собою завдання: визначити, що, за словами добре успішних учнів, вони роблять для вивчення іноземної мови. На підставі отриманих результатів проведено чимало досліджень з питань аналізу і класифікацій стратегій вивчення іноземної мови. br/>
Таблиця 1 Класифікація стратегій Рубіна
Стратегії вивчення Комунікативні стратегііСоціальние стратегііКогнітівние стратегії вивчення: В· Пояснення/підтвердження В· Здогадайтеся/індуктивний висновок В· Дедуктивне обгрунтування В· Практика В· Запам'ятовування В· КонтрольМетакогнітівние стратегії
Так Рубін пропонує наступну типологію стратегій:
В· Стратегія вивчення: когнітивні (пояснення, здогадка, дедуктивний обгрунтування, практика, запам'ятовування, контроль), які визначають кроки для аналізу, трансформації та синтезу досліджуваного матеріалу, і метакогнітивні стратегії, спрямовані на спостереження, регулювання й самостійне управління процесом вивчення мови.
В· Комунікативні стратегії сфокусовані на процесі у...
