д розвитку у нього швидкості, але і від ряду інших чинників - рівень динамічної сили, гнучкості, володіння технікою і т.п . Тому виховання швидкості рухів тісно пов'язані з вихованням інших фізичних якостей і вдосконаленням в техніці [6, с. 43]. p align="justify"> Спритність і рухово-координаційні здібності
Говорячи про здібності, від яких вирішальною мірою залежить успішність навчання новим руховим дією та вдосконалення їх засвоєних форм, з давніх пір прийнято оперувати поняттям В«спритністьВ». Правда, це поняття до цих пір залишається недостатньо визначеним. Конкретизуючи його, в сучасній спеціальній літературі виділяють більш визначене поняття В«координаційні здібностіВ», або В«рухово-координаційні здібностіВ». p align="justify"> Під цим мають на увазі:
По-перше, здатність доцільно координувати рухи (погоджувати, організовувати їх в єдине ціле) при побудові та відтворенні нових рухових дій;
По-друге, здатність перебудовувати координацію рухів при необхідності змінити параметри освоєного дії або перемиканні на іншу дію відповідно до вимог мінливих умов [18, с. 22]. p align="justify"> Досвід показує, що дві сторони координаційних здібностей взаємопов'язані і в теж час мають свою специфіку.
У всіх випадках вони проявляються в подоланні координаційних труднощів, що виникають при вирішенні різноманітних рухових завдань. Проте залежно від конкретного характеру цих труднощів для подолання їх у різних випадках потрібно, по всій ймовірності, не одне і теж поєднання чинників [19, с. 10]. p align="justify"> Відомо, наприклад, що спеціалізуються в гімнастиці успішно справляються з розучуванням найскладніших з координації гімнастичних комбінацій, але нерідко виявляються не в змозі якісно продемонструвати їх, як тільки раптово змінюються зовнішні умови; спеціалізуються в спортивних іграх здатні гнучко варіювати дії у відповідність із зміною ситуації, але не завжди можуть швидко освоїти інші форми координаційних рухів.
Очевидно, найважливішими факторами координаційних здібностей з фізіологічних позиції є упорядочивающие властивості ЦНС та їх пластичність. Разом з тим ці здібності, треба думати, в чому визначаються функціональними можливостями сенсорних систем, які беруть участь в управлінні рухами, станом нервово-м'язових механізмів регулювання функцій рухового апарату і здобувається руховим досвідом. Загальновизнано, що в принципі, чим багатша у людини фонд рухових умінь і навичок, тим більшими можливостями він розташовує для побудови нових рухових дій і перетворення їх, коли в тому виникає необхідність. У психолого - педагогічному аспекті узагальнені риси рухово - координаційних здібностей в якійсь мірі характеризуються такими поняттями, як В«моторна здатність до навчанняВ», В«рухова здатністьВ», В«винахідливістьВ» і т.п. [21, с. 79]. p align="justify"> Координаційні здібності - це можливості індивіда, що ви...
