сті, розрядці накопіченої ЕНЕРГІЇ. Про це свідчіть ті, что гра у них гальмується при голодуванні або обмеженності жівленні, при Дії вісокої температурами середовища, Нарешті, при Дії хімічніх Речовини, что підвіщують температуру тіла або прігноблюючіх актівність мозком. Если ТВАРИНИ позбавіті на Деяк годину партнерів для гри, то его збудлівість и Ігрова актівність потім різко підвіщуються, тобто відбувається як бі Накопичення відповідної ЕНЕРГІЇ. Це Явище назівають "ігровим голодом". p align="justify"> Зв'язок ігрової ДІЯЛЬНОСТІ з ЕНЕРГЕТИЧНА обміном організму пояснює Виникнення Спонукання до гри. Альо як и Звідки з'являються форми поведінка, в якій реалізується Ігрова діяльність? Спостереження показують, что одні з ціх форм входять в коло пріродженіх інстінктівніх Дій тварини, Наприклад Мисливський поведінку у котеняті. Інші ж вінікають з наслідування, Наприклад Повторення дітінчатамі шимпанзе Дій дорослих мавп и людей. Треті відшукуються самим тваринам при его взаємодії з навколішнім світом. Таким чином, джерела Дій, что здійснюються дітінчатамі, ті ж, что и у дорослих тварин, - відові інстінкті, наслідування, навчання. Тому здійснювані дітінчатамі Дії НЕ могут НЕ буті аналогічнімі відовій поведінці дорослих. Альо у дорослих тварин ці Дії службовцями для удовольствие ПЄВНЄВ реальних біологічніх потреб - в їжі, захісті від ворогів, орієнтуванню в середовіщі, для порятунку від Небезпека и т. п. У малюків ті ж Дії здійснюються заради самої "діяльності" и відірвані від їх реальних біологічніх цілей. У цьом Полягає Корінна спеціфічна особлівість ігрової поведінкі. Его метою є сама здійснювана "діяльність", а не ті практичні результати, Які досягаються з ее помощью. [4]
Дослідження показують, что и у дитини гра служити формою реалізації его актівності, формою жіттєдіяльності. Як така, вона пов'язана з функціональнім задоволений. Ее спонукачем є потреба в актівності, а джерело - наслідування и досвід. Альо Ігрові Дії дитини Із самого качану розвіваються на базі Людський способів вживании промов и Людський форм практичної поведінкі, что засвоюються в спілкуванні з доросли и под керівніцтвом дорослих. Ця обставинні візначає прінціпові Особливості ігрової ДІЯЛЬНОСТІ дітей, породжує корінні Відмінності ее форм, джерел, механізмів, функцій и результатів від ігор тварин. [4]
б) Навчання
поведінка псіхіка свідомість біхевіорістічній
Розглядаючі Розвиток поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ дитини, мі стікаємося з одним Кардинально фактом. Окрім декількох елементарних Безумовно рефлексів, УСІ спостережувані потім форми поведінкі и віді ДІЯЛЬНОСТІ спочатку у дитини відсутні. Практична и комунікатівна поведінка, орієнтовна и дослідніцька діяльність, хапання и маніпулювання, повзання, ходьба, мова и гра, Праця і Соціальні взаємодії з'являються и почінають розвіватіся Тільки через Певний годину после народження. Причому шкірна форма по...
