мо на закінчення, як Д. Б. Ельконін змістовно інтерпретував провідні діяльності, характерні для різних періодів.
У період дитинства (I період, I епоха) це - В«безпосередньо-емоційне спілкування з дорослими ... на фоні і всередині якого формуються орієнтовані і сенсорно-маніпулятивні дії В»
У період раннього дитинства (П період, I епоха) - В«предметно-гарматна діяльність, в ході якої відбувається оволодіння суспільно виробленими способами дій з предметамиВ»
У дошкільному віці (I період, II епоха) - В«провідною діяльністю є гра в її найбільш розгорнутій формі (рольова гра). Головне її значення полягає в тому, що ... дитина моделює в ній відносини між людьми ... На цій основі у дитини формується прагнення до суспільно значущою і суспільно оцінюваної діяльності, яке є основним моментом готовності до шкільного навчання В»
У молодшому шкільному віці (II період, II епоха) провідною діяльністю є навчання, в ході якого В«... відбувається інтенсивне формування інтелектуальних і пізнавальних сил дитиниВ» (там же).
Розроблена Д. Б. Ельконіна періодизація дозволила розкрити багато важливі особливості психічного розвитку дитини, насамперед закономірності зміни ведучих типів діяльності, поява основних новоутворень на різних віках і ін Продуктивність розглянутої періодизації і адекватність її реальному процесу дитячого розвитку підтверджена численними емпіричними дослідженнями різних етапів онтогенезу, проведеними в останні 20 років. Дієвість періодизації Д. Б. Ельконіна підтверджується результатами експериментальних досліджень не тільки в вікової та педагогічної, а й у соціальній психології. p align="justify"> 2. Характеристика вікової періодизації
Існують різні вікові періодизації розвитку. У них виділяють різні періоди, ці періоди по-різному називаються, різні вікові межі, бо їх автори в основу заклали різні критерії. Тут ми розглянемо вікову періодизацію Д. Б. Ельконіна, так як, на мій погляд вона більш наочна. br/>
.1 Дитинство
Період дитинства (від 0 до 2-х років) це - В«безпосередньо-емоційне спілкування з дорослими на фоні і всередині якого формуються орієнтовані і сенсорно-маніпулятивні діїВ» Інтерес і увагу немовлят один до одного виступає в формі, злитої з практичним дією, - обмацуванням, дотиком, здавленням.
До кінця першого року у немовлят вже з'являються перші спільні дії, вони починають наслідувати один одному, затіваючи галасливі спільні ігри: догонялки, хованки. Всі ці дії зустрічаються рідко і відрізняються стислістю. Особливість їх у нестійкому уваги до однолітка - дитина втратить його з виду на секунду і немов забуває про нього, відволікаючись на інший предмет, або дуже швидко втомлюється від однолітка. p align="justify"> У спільній діяльності з дорослими відносини найчастіше будують...
