ий сторін особистості дитини в подальшому віці. p align="justify">) Криза 7 років. Шкільний вік (8-12 років). Втрата дитячої безпосередності через диференціації внутрішнього і зовнішнього життя. Виникнення узагальнень, логіки почуттів, переживання набувають сенсу, з'являється самооцінка. Необхідно, на мій погляд, відзначити, що стосовно 7-річного кризи всіма дослідниками зазначалося, що, поряд з негативними симптомами, у цьому періоді є ряд великих досягнень: зростає самостійність дитини, змінюється його ставлення до інших дітей. p align="justify">) Криза 13 років. Пубертатний вік (14-18 років). Почуття дорослості - відчуття своєї особистості, розвиток самосвідомості. Відзначається зниження продуктивності розумової роботи учня викликано тим, що тут відбувається зміна установки від наочності і дедукції. Перехід до вищої форми інтелектуальної діяльності супроводжується тимчасовим зниженням працездатності. Це підтверджується і на інших негативних симптомах кризи: за всяким негативним симптомом ховається позитивний зміст, що складається зазвичай у переході до нової вищої формі. br/>
1.2 Вікова періодизація Ельконіна Д.Б.
Важливу роль у розвитку психологічної науки зіграла створена Д.Б. Ельконіна теорія періодизації психічного розвитку дітей, заснована на вивченні внутрішньої сутності онтогенезу, тому що тільки внутрішні зміни самого розвитку, тільки переломи і повороти в його перебігу можуть дати надійну підставу для визначення головних епох побудови особистості дитини ". Ідеї вЂ‹вЂ‹Л. С. Виготського і О. М. Леонтьєва послужили опорою для Д. Б. Ельконіна, який при побудові періодизації грунтувався на наступному. p align="justify"> По-перше, він розглядав вікове розвиток як загальна зміна особистості, формування нового плану відображення дійсності, зміна в діяльності і життєвої позиції, встановлення особливих взаємин з оточуючими, формування нових мотивів поведінки і ціннісних установок. При цьому Д. Б. Ельконін виходив з того, що поняття віку, вікових меж і особливостей має не абсолютне, а відносне значення. Дане положення підтверджується, зокрема, тим, що в даний час переглядаються традиційно сформовані уявлення про вікові можливості дітей. Проте психологічні особливості віку існують як найбільш типові, характерні, що вказують на загальний напрямок розвитку. p align="justify"> Всі три епохи - раннього дитинства, дитинства, підліткового віку - побудовані за одним і тим же принципом і складаються з закономірно пов'язаних двох періодів. Перехід від однієї епохи до наступної відбувається при виникненні невідповідності між операційно-технічними можливостями дитини і завданнями і мотивами діяльності, на основі яких вони сформувалися ". Такий логічний каркас теорії Д. Б. Ельконіна, що допускає, як легко бачити, в чому різні змістовні інтерпретації провідних діяльностей в різні періоди (у цьому, до речі, також одна з сильних сторін його теорії). p align="justify"> Тепер скаже...
