дозволяють успішно вирішувати поставлені завдання. Далі йде усвідомлення розриву між мрією і дійсністю. p align="justify"> Через 10-15 років професійної діяльності можлива поява педагогічних криз. Перш за все, це втрата радості від роботи. p align="justify"> Людина не задоволений своєю працею, працює на автоматизмі, механічно виконує свою роботу, без творчості, без натхнення, без захоплення. Особливо часто в нашій сфері це проявляється у вчителів фізичної культури, викладачів фізичного виховання вузу. p align="justify"> У період від 41 року до 50 спостерігається підвищена схильність до стресів. Вони можуть бути і в 30 і 35 років, але від 41 до 50 - це найбільш частий період, коли виникають стреси у професійній діяльності. І причому наголошується, що чоловіки відчувають в два рази чаші кризовий стан, ніж жінки. Жінки в цьому плані більш стійкі. Сімейні люди менше схильні до криз, ніж самотні, оскільки сімейні мають особисту соціальну підтримку. І частіше потрапляють в стресову ситуацію педагоги, які мають низ-; кую здатність до релаксації - до розслаблення. Більш схильні до стресу люди, які мають дуже сильною потребою до досягнення, надмірно сильною мотивацією до досягнення. Це найбільш характерно для тренерів, що не реалізували своїх амбіцій. Надмірно сильна мотивація веде до емоційного перегорання. Сприяють стресам несприятливі особистісні якості - ті, які характеризують професійну непридатність. Наприклад: відсутність любові до людей, відсутність любові до дітей. p align="justify"> Передумовами стресу є професійні страхи. Чим більше професійних страхів - тим частіше і стресові ситуації. Перша група страхів, пов'язана з поведінкою учнів. Педагог боїться, що учні будуть В«ходити на голові", не будуть слухатися, будуть порушувати дисципліну, негативно до нього поставляться. Можна додати і страх аудиторії, великої кількості людей, можливості травматизму та ін
Друга група страхів пов'язана з діями адміністрації: страх оцінки, засудження, покарання, нерозуміння начальством.
Третя група - це особистісні комплекси - комплекси неповноцінності, комплекси відмінності і труднощі в спілкуванні.
Наявність особистісної зрілості фахівця з фізичної культури і спорту дозволяє стати компетентним [3].
1.2 Поняття компетентність
Під компетентністю розуміється сплав знань, умінь і досвіду, що дозволяє продуктивно виконувати певну роботу (М.В.Прохорова). В якості критеріїв оцінки компетентності виступають вимоги [5]:
кваліфікаційних характеристик,
професіограм,
функціональних обов'язків.
Оцінка компетентності може здійснюватися з різних позицій:
. Управлінського підходу, де за основу береться управлінський цикл. p align="justify">. Функціонального підходу (за структурою педагогі...
