рілість сама по собі не приходить. Розроблено принципи формування зрілої особистості (Ю.Г.Кузнецов, А.А.Толмачев). p align="justify"> Перший - принцип відображення. У відповідності з цим принципом ознаки та якості однієї особистості можуть відбиватися в іншій особистості, що знаходиться з нею у безпосередньому контакті. У науці це називається отзеркаливание. Як у дзеркалі, коли ви дивитеся на себе, бачите, що дзеркало відображає вас. Якщо поруч з вами зрілий фахівець, то ви, мимоволі перебуваючи в тісному спілкуванні, переймаєте від нього цілий ряд властивостей і якостей. У цьому суть відображення. p align="justify"> Другий - принцип відносин. Це вже результат роботи свідомості. (У першому - відображення було несвідомим), а тут - результат роботи свідомості з вироблення особистих позицій. Педагог виробляє у себе професійну спрямованість, ставлення до навчання, ставлення до людей і так далі, тобто виробляє свідомо свої особисті позиції. І, природно, має бути - позитивне мислення, тобто повинні вироблятися позитивні відносини. Завдяки цьому принципу формується зріла особистість. p align="justify"> Третій - принцип саморозвитку. Згідно з цим принципом, людина розглядається як активний, діяльнісний суб'єкт саморозвитку: я сам себе розвиваю, здатний самостійно затвердитися в професійному середовищі. У прояві цієї здатності свідчить самоврядування, самоорганізація, самоконтроль, саморегулювання. Відомий педагог Шалва Амонашвілі замислюючись над проблемою саморозвитку вчителя, запропонував проект Клятви вчителя, за аналогією з клятвою Гіппократа, яку дають лікарі, виходячи в професійну діяльність. У ній є такі рядки, відповідні розглядаються принципам: В«Клянуся постійно шукати у кожному учня індивідуальні багатства його душі, спиратися на них, розвивати їх. Клянуся завжди, навіть у найскладніших обставинах, залишатися оптимістом щодо кожного мого учня, боротися за нього, проявляти терпіння в очікуванні результатів своїх педагогічних зусиль. Клянуся постійно підвищувати свій професійний рівень, у своїй педагогічній діяльності використовувати досягнення науки, передовий досвід колег, проявляти творчість; боротися проти відсталості, рутини і бездушності в школі В». p align="justify"> Якщо фахівець керується цими принципами, то, природно, що формування професійної зрілої особистості відбуватиметься менш болісно, ​​ніж у людини, яка не знає їх [7].
Зупинимося на характеристиках професійної зрілості педагога.
Перша характеристика: на етапі професійної зрілості спостерігається підйом творчих здібностей, проявляється незаспокоєність, бажання весь час отримувати і створювати щось нове. Як правило, молоді, творчо орієнтовані фахівці починають з пропозиції своїх авторських програм, фонтанують ідеями про поліпшення постановки фізичного виховання, вивчають новинки педагогічного досвіду. Ця активність не завжди підтримується колегами та адміністрацією, але цілеспрямованість і наполегливість...
