чної діяльності - Н. В. Кузьміної або структурі педагогічної діяльності фахівця з М.В.Прохоровой) [Адаптований варіант структури управлінської діяльності господарського керівника Е.С.Жарікова]. p align="justify"> В останньому підході блоки компетентності згруповані таким чином:
. Стратегічна компетентність: мислитель, кадровик, інноватор. p align="justify">. Організаторська компетентність: організатор, штабіст, снабженец (фінансист), контролер. p align="justify">. Комунікативна компетентність: вихователь, дипломат, громадський працівник (самопрезентатор). p align="justify"> За даними М.В.Прохоровой самооцінка компетентності фахівця з фізичної культури і спорту в середньому коливається - 60-80% від ідеальних 100%, що можна вважати досить високою оцінкою. Ці дослідження дозволили визначити рівні професійної компетентності:
низький - до 50%,
середній - до 70%,
оптимальний - більше 70%.
Найнижчою компетентністю, як з'ясувалося, володіють педагоги - організатори. Більш високою - вчителі фізичної культури. Потім йдуть викладачі кафедр фізичного виховання. Найвищу компетентність мають тренери. p align="justify"> Дослідження показали, що у педагогів - організаторів виявлено недостатній рівень задоволеності роботою. Нижче середнього рівня виявлена ​​компетентність в організаторській діяльності, виховної, фінансової. Це пояснюється недостатнім рівнем спеціальної освіти даної категорії фахівців. p align="justify"> У вчителів фізичної культури найбільш високі показники компетентності по блоку організатор. Слабко виражена компетентність з інноваційного компоненту. Вчителі фізичної культури більш компетентні в питаннях навчально-методичного плану, ніж у питаннях виховної діяльності. p align="justify"> Інструктори-методисти - недостатню компетентність відчувають в інноваційній діяльності.
М.В.Прохоровой спільно з Ш.М.Бахтибековой вивчалася також компетентність класних керівників в питаннях фізичного виховання учнів. Виявлено, що 30% з них недостатньо чітко уявляють свої функції в цьому питанні, 28% відзначають брак знань в галузі фізичного виховання; 18% вважають, що не мають достатніх практичних умінь в організації та проведенні фізкультурних заходів. p align="justify"> Аналіз компетентності викладачів спортивної школи показав [10]:
Чим вище стаж, тим вище самооцінка викладача. Найбільш високий рівень самооцінки професійної компетентності спостерігається по блоках: організатор, вихователь, стратег. Найнижчий - громадський працівник, постачальник, контролер. Рівень самооцінки викладачів пов'язаний з їх поданням про значущість того чи іншого блоку компетентності. У молодих викладачів найбільші труднощі виявляються в блоках мислитель і контролер. Вони більш високо оцінюють значимість інноваційної діяльності. br/>
Глава 2. Професія тренера і йо...
