чення дітей в загальні свята, виставки, інші масові дії. Зростає роль у роботі з такими дітьми християнських культурно-освітніх центрів. p align="justify"> Колективи фахівців корекційних і особливо оздоровчих закладів санаторного типу (санаторно-лісові школи, школи-інтернати, дитячі будинки для дітей з туберкульозною інфекцією, сколіозом, гастроентерологічними, психоневрологічними та іншими видами захворювань) роблять все можливе для стабілізації характеру перебігу основного захворювання, створення оптимальних умов для навчання і виховання. Більшість таких установ стали В«школами здоров'яВ» - експериментальними майданчиками з впровадження нових технологій освіти та медицини, працюють за індивідуальними планами, авторськими програмами. У багатьох впроваджені психофізіологічні методи обстеження, створені лабораторії психофізіології та психодіагностики, обладнані сучасною комп'ютерною та мікропроцесорної технікою, ведеться раннє виявлення та постійне відстеження (моніторинг) психофізичних особливостей дитини. Навчально-виховний і лікувальний процеси тісно взаємопов'язані, проходять з багатоаспектним використанням природних факторів, лікувальної гімнастики і плавання. У роботі з лікування та реабілітації дітей проводиться корекція постави, зору; застосовуються лазеротерапія, ультразвук, електросон, водолікування, опромінення, масаж, грязелікування, фітотерапія і т.д. [6]
У віданні Міністерства освіти Російської Федерації з 1949 р. з високою ефективністю оздоровлення (70-85%) працює єдиний Російський санаторно-реабілітаційний центр для дітей-сиріт, які страждають різними формами туберкульозу на 240 місць (м. Євпаторія). p align="justify"> Важливе місце займає робота з соціальної реабілітації дітей з обмеженими можливостями здоров'я, підготовка їх до сімейного життя, життя в суспільстві. Особлива роль відводиться трудовій підготовці, постійного збільшення її профілів. Незрячі та слабозорі діти, наприклад, успішно освоюють макраме, ручне і машинне в'язання, масаж, настройку музичних інструментів, художнє різьблення по дереву, роботу в теплицях. Діти з порушенням інтелекту успішно працюють у навчальних майстернях і виробничих цехах шкіл та професійних училищ. Для випускників, які не зуміли знайти роботу, при освітніх установах нерідко створюються реабілітаційні цехи, підсобні господарства, своїми силами будуються для них житлові будинки. Цікавий досвід накопичено у м. Могоча Читинської області, де створена В«селянська громадаВ». Усі вихованці живуть в різностатевих, різновікових (від 2,5 років до 21 року) сім'ях в окремих комфортабельних котеджах. У кожної родини є теплиці, парники та городи, велика рогата худоба, коні, кролики та домашні птахи. Їх навчають веденню свого домашнього господарства, сімейного життя. p align="justify"> Фахівці Міністерства освіти Російської Федерації спільно з вченими та методистами АПКіПРО, Інституту корекційної педагогіки РАО, викладачами педагогічних вузів...
