, Науково-методичного центру В«Розвиток і корекціяВ» беруть активну участь у роботі з перепідготовки та підвищення кваліфікації керівників і фахівців освітніх установ, органів управління освітою суб'єктів Федерації, організують і проводять міжрегіональні, всеросійські і міжнародні конференції, семінари та наради з різних проблем соціально-педагогічної адаптації та реабілітації вихованців та випускників спеціальних (корекційних) освітніх установ. [11]
Активізувалася діяльність співпрацюють з Міністерством освіти Російської Федерації громадських організацій інвалідів (ВОІ, ВОГ, ВОС), батьківських асоціацій, надають дієву допомогу особам з обмеженими можливостями здоров'я та захищають їх права (Асоціація батьків дітей з раннім аутизмом В« Добро В», АсоціаціяВ« Даун-синдром В»тощо). p align="justify"> Установилися тісні контакти і налагоджена взаємодія з відповідними структурними підрозділами Міністерства охорони здоров'я Росії, Міністерства праці і соціального розвитку Росії; спільно проведено ряд конференцій, семінарів, нарад. У взаємодії із зацікавленими підрозділами Міністерства освіти Росії вдалося значно збільшити підготовку психолого-педагогічних кадрів для спеціальних (корекційних) освітніх установ. Підготовка вчителів зараз ведеться за п'ятьма спеціальностями (сурдопедагогика, педагогіка, олигофренопедагогика, логопедія, спеціальна психологія) на спеціальних факультетах і відділеннях 27 педагогічних вузів країни (у 1990 р. такі факультети і відділення мали лише 9 педвузів). p align="justify"> Плідно розвивається взаємовигідне міжнародне співробітництво як на федеральному, так і на регіональному рівнях. Так, найбільш значущою є реалізація протягом більше десяти років спільних проектів з фахівцями Фландрії (Бельгія) з трудової підготовки, інтеграції, раннього дитячого аутизму, ППМС-центрам, ортопедагогіке. [9]
Повільно, але розвивається система раннього виявлення дітей з відхиленнями у розвитку для проведення своєчасної корекції, абілітації та реабілітації, що, зокрема, пов'язано з скороченням останнім часом числа дітей, охоплених дошкільною освітою. p align="justify"> Для забезпечення доступного професійної освіти потрібно розробка нормативів організації навчального та реабілітаційного процесів, матеріально-технічного, кадрового, спеціального методичного та реабілітаційного супроводу, механізмів ліцензування та сертифікації освітньо-реабілітаційної діяльності. p align="justify"> Більш масовим має стати інтегроване навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я та створення для них адаптивно-розвиваючої безбар'єрного середовища в освітніх установах як загального, так і професійної освіти. p align="justify"> Має бути велика робота з організації навчання дітей, що раніше вважалися нездібних. br/>
1.2 Проблеми спеціальної освіти
У ряді ПМПК не використовуються сучасні методики діагностики затримк...
