ів, у тому числі педагогів-психологів , 6,4 тис. медичних працівників, у тому числі 2,4 тис. лікарів різних спеціальностей. p align="justify"> Специфіка спеціальної допомоги, що надається дітям з обмеженими можливостями, насамперед полягає в її комплексності (психолого-педагогічна та медико-соціальна). Її надають тісно взаємодіють педагоги-психологи, логопеди, сурдо-, тифло-, олігофренопедагоги, соціальні педагоги, медичні працівники. Спеціальна допомога має корекційно-розвивальну спрямованість. Всі заняття проводяться індивідуально або в групах за програмами, спеціально скоригованими для кожної дитини з урахуванням його інтелектуальних і фізичних можливостей і рекомендацій лікарів. Велика увага приділяється формуванню комунікативних навичок, художньо-естетичному вихованню, розвитку фізичної культури і спорту. [24]
У цих цілях в освітніх установах відкриті понад п'ять тисяч логопедичних пунктів, в яких отримують допомогу понад 270 тис. дітей протягом року, логопедичні кабінети та кабінети психологічного розвантаження. У спеціальні (корекційні) освітні установи всіх суб'єктів Російської Федерації спрямовані апарати індивідуального і колективного користування для дітей з порушеннями слуху, спеціальне обладнання для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, навчальна література шрифтом Брайля, що говорять та цифрові книги, крупношріфтовие видання, рельєфно-наочні посібники та технічні засоби для незрячих та слабозорих дітей тощо за рахунок коштів федеральної цільової підпрограми В«Діти-інвалідиВ» федеральної цільової програми В«Діти РосіїВ». p align="justify"> Дітей з порушеннями зору вчать орієнтуватися в малому і великому просторі, формують у них навички соціально-побутової орієнтування, навчають роботі на комп'ютері з брайлівським принтером, прослуховуванню книг, що говорять. p align="justify"> У роботі з дітьми, що мають порушення слуху, набуло поширення застосування верботональної і білінгвістичній методик, що дозволяють ефективно розвивати залишковий слух і користуватися як усної, так і жестової промовою. p align="justify"> Для виправлення порушень руху у дітей з наслідками поліомієліту і церебральних паралічів використовуються В«костюми космонавтівВ», сухі басейни, інше спеціальне обладнання, методики кондуктивної педагогіки. Для навчання і розвитку дітей з порушеннями інтелекту широко застосовується методика М. Монтессорі, вводяться елементи ігротерапії, іпотерапії і арттерапії. [13]
В установах додаткової освіти дітей Республіки Карелія, Вологодської, Московської, Пермської, Самарської, Тверській областей, Москви створені умови для реабілітації дітей з допомогою різних видів художньо-творчої, спортивно-ігрової діяльності як на базі освітніх установ , так і вдома. З цією метою розробляються авторські програми і методики з урахуванням психофізичних можливостей дітей, спрямовані на різні форми їх соціальної адаптації, формування необхідних навичок для життя, вклю...
