ажені труднощі в розрізненні найважливіших рис міжособистісних відносин. Все це свідчить про недорозвинення у дітей даної категорії соціальної зрілості. [2, с.129]. p align="justify"> Одним з діагностичних ознак затримки психічного розвитку у дітей даної групи виступає несформованість ігрової діяльності. У дітей виявляються несформованими всі компоненти сюжетно-рольової гри: сюжет гри зазвичай не виходить за межі побутової тематики; зміст ігор, способи спілкування і дії і самі ігрові ролі бідні. Діапазон моральних норм і правил спілкування, відбиваний дітьми в іграх, дуже невеликий, бідний за змістом, а отже, недостатній у плані підготовки їх до навчання в школі. p align="justify"> Значною своєрідністю відрізняється поведінка цих дітей. Після вступу до школи вони продовжують вести себе, як дошкільнята. Провідною діяльністю залишається гра. У дітей не спостерігається позитивного відношення до школи. Навчальна мотивація відсутня або вкрай слабко виражена. br/>
.2 Класифікації затримки психічного розвитку
Існує кілька класифікацій затримки психічного розвитку.
Перша клінічна класифікація запропонована Т.А. Власової та М.С. Певзнер (1967). У даній класифікації розглядаються два варіанти ЗПР. При першому варіанті порушення проявляються в емоційно-особистісної незрілості, внаслідок психічного або психофізичного інфантилізму. p align="justify"> При другому варіанті на перший план виступають порушення пізнавальної діяльності у зв'язку зі стійкою церебральної астенією. [8, с.6]. p align="justify"> Цікава класифікація В.В. Ковальова (1979). Він виділяє три варіанти ЗПР, зумовлених впливом біологічних факторів:
дизонтогенетична (при станах психічного інфантилізму);
енцефалопатіческій (при негрубих органічних ураженнях ЦНС);
ЗПР вторинного характеру при сенсорних дефектах (при ранніх порушеннях зору, слуху),
і четвертий варіант В.В. Ковальов пов'язує з ранньої соціальної депривації. [9, С73]. p align="justify"> У практиці роботи з дітьми з ЗПР більш широко використовується класифікація К.С. Лебединської (1980), розроблений на основі етіопатогенетичної підходу. У відповідності з цією класифікацією розрізняють чотири основні варіанти ЗПР. [8, с.7]. p align="justify"> Затримка психічного розвитку конституційного походження (гармонійний психічний і психофізичний інфантилізм). При даному варіанті на перший план в структурі дефекту виступають риси емоційної і особистісної незрілості. Інфантильність психіки часто поєднується з інфантильним типом статури, з "дитячістю" міміки, моторики, перевагою емоційних реакцій в поведінці. Такі діти проявляють творчість у грі, ця діяльність для них найбільш приваблива, на відміну навчальної. Займатися вони не люблять і не хочуть. Перераховані особливості ускладнюють соціальну, в тому числі, шкільну адаптацію. p align="justi...
