ної в коледжі, перевершує вартість його придбання. Він також обчислив капітальну цінність і вартість професійного навчання і знайшов, що його вартість перевершує цінність освіти людей, що мають наукові ступені магістра, доктора і т.д. При цьому уваги заслуговує той факт, що значення вищої освіти зв'язується їм не тільки з суто матеріальною вигодою, а й з такими показниками, як задоволеність індивіда власним життєвим сценарієм, його здатність самостійно розпоряджатися часом, більша мобільність і затребуваність на ринку праці і т.п . [6].
Нарешті у своїх працях Ф. Нойманн виділяє освіта вже як особливий елемент людського капіталу і до основних його складовим відносить комбінацію наступних чотирьох компонентів: культурно-етнічні особливості; загальна освіта; професійна освіта; ключові кваліфікаційні якості. Виходячи з цілей нашого дослідження, саме професійна освіта становить найбільший інтерес, оскільки воно пов'язане з системою вищої освіти і післявузівської освіти, в рамках яких найбільшою мірою використовуються ІКТ. p align="justify"> Оформлення теорії людського капіталу припадає на кінець 50-х і початок 60-х років у США. На правах особливого розділу вона увійшла в усі західні підручники з економіки. Біля витоків її стояли відомі американські економісти, представники так званої "чиказької школи", - лауреати Нобелівської премії Теодор Шульц і Гері Беккер, Бартон Вейсброд, Джордж Мінцер, Лі Хансен. Пізніше великий внесок у її розробку внесли Марк Блауг, С. Боулс, Йорам Бен-Порет, Річард Лейард та ін
Класичним твором, багато в чому визначив подальший напрямок досліджень у цій області, вважається книга Гері Беккера "Людський капітал" (перше видання - 1964 р., друге - 1975 р.).
В цілому ця концепція лежить в руслі неокласичного напряму, але набір аналітичних інструментів неокласичної школи використовується нею для вивчення тих соціальних інститутів (освіта, охорона здоров'я тощо), які залишалися перш за межами економічного аналізу.
Центральна методологічна установка "чиказької школи" людського капіталу - пояснювати економічні процеси на основі принципу максімізіруещего поведінки індивідуумів - перенесена на самі різні сфери позаринкової діяльності людини. При цьому наголос робиться на кількісному аналізі. Концепція чиказької школи припускає, що вкладення коштів в освіту, охорону здоров'я, міграцію та інші види діяльності здійснюються на раціональній основі - заради отримання великих доходів у майбутньому.
Ці витрати, або інвестиції, на виробництво людського капіталу є виключно важливими для сім'ї і для всього суспільства.
До очікуваної віддачі від інвестицій в людський капітал ставляться більш високий рівень заробітків, більше задоволення від обраної роботи протягом життя, а також більш висока оцінка неринкових ...
