д покаранням як покаранням з боку зовнішньої караючої інстанції.
Соціальний статус студента, маючи характер невизначеності і залежності, відрізняється досить розмитими обрисами, мігруючи від полюса до полюса, пов'язаних з його відносною Невисокий в сьогоденні і потенцією високого статусу в майбутньому, після періоду реалізації можливості отриманих знань і умінь. Такий стан не дає студенту можливість зафіксувати свій ціннісні орієнтації, змушуючи його до пасивному вичікування, і у той же час майбутній випускник ВУЗу готовий "підняти планку В»своїх ціннісних переваг так високо, наскільки цьому буде сприяти його соціальний статус у майбутньому.
Залежність від суспільства і держави змушує студентство іти на повідку у державних ідеологій і суспільних стереотипів, не даючи їй можливість проявити свою самостійність у самостійному і незалежному виборі ціннісними орієнтаціями. Бажання догодити, сподобатися, "зачесано" являє собою вид конформізму, пов'язаного з нуждою та економічної несамостійністю студентства, і носить відверто негативний характер, що зайвий раз доводить зв'язок політичної волі з економічною незалежністю.
Позитивним моментом віково-демографічного чинника, що впливає на формування ціннісних орієнтацій студентства, можна вважати те, що свідомість молодої людини широко відкрито для сприйняття знання аксіологічного спрямованості, оскільки в "табула раса" його душі ще багато вільного місця.
2. Амбівалентно-транзитивний фактор [12, с.51] обумовлений двояко - перехідним характером студентської маси, чия самостійність вже позначилася у виборі майбутньої професії та спеціалізації, а, з іншого боку, цієї самостійності ще належить реалізуватися практично. Так теоретичне усвідомлення своєї свободи в реалізації право на вибір професії не підкріплено ніякої практичної бази. Відсутність соціальної практики надає теоретичному основи формування ціннісних орієнтацій спекулятивний і умоглядний характер. І, як правило, це спекулятивне підставу виявляється незабаром швидко втраченим, внаслідок зіткнення з практичною стороною своєї професійної діяльності.
Однак, з іншого боку, транзитивність володіє і потенцією високого польоту творчої думки в прагненні до висот людського духу, що пов'язано з відсутністю прихильності до своїх майбутніх професійно-функціональним і "цеховим" цінностям.
3. Освітній чинник є, мабуть, найбільш позитивним, оскільки пов'язаний з системним процесом освіти, в яке крім спеціальних профілюючих дисциплін включаються аспекти гуманітарної освіти, яке має величезне значення в справі формування ціннісних орієнтацій, і яке робить по суті вищу освіту вищим. Студенти, навчаючись таких предметів як філософія, історія, соціологія, історія мистецтв, релігієзнавство, вже а процесі утворення стикається з філософськими ідеями, навколо яких, кк відомо, обертається світ, з історичними прикладами подвигів народу і його окремих представників, з соціологічними принципами і законами, на яких заснована соціальні стабільність і солідарність, із зразками і високими шедеврами світового мистецтва і т.д.
4. Девиантно-делинквентному фактор опосередковує асоціальні форми переоцінки колишніх цінностей і засвоєння нових. Соціальна фрустрація, криза перехідного віку, корінна ломка інфантильних стереотипів, болісної і болючою адаптації до швидкозмінних умови соціального оточення, імператив економічної самостійності і необхідність створювати, а потім утримувати сім'ю, - все це не може ні викликати різні патологічні форми поведінки, що відхиляється, якось: алкоголізм, наркоманія, суїцидальний синдром, перверсивність сексуальність і т.д.
Такі патології провокують песимізм, апатію, ворожнечу, неприязнь, депресію, конфліктність у відношенні до "Нав'язуваним" суспільством цінностей і норм. Саме цей асоціальний резерв студентства стає заручником агресивно - політичних, радикальних і відверто антиконституційних сил суспільства. Девиантно-деленквінтная частина студентства (за різними підрахунками, приблизно 1-5%) легко схиляється до ідеологіям фашизму, крайнього націоналізму, націонал - більшовизму (вельми поширене явище серед студентської молоді Санкт-Петербурга) [12, с.53].
Про даний факторі ми поговоримо детальніше у наступному параграфі нашої роботи.
Основна проблема ціннісної орієнтації студентства полягає у принциповій їх поляризованности, яка надає безпосередній вплив на їх розклад і спрямованість.
1.3 Аддиктивное поведінку як форма відхиляється поведінки сучасного студентства
Найактуальнішими формами відхиляється (девіантної) поведінки підлітків є адиктивна, аутоагрессивное (суїцидальну) і гетероагрессівное поведінка . Поняття адиктивної поведінки позначає донозологический етап формування алкоголізму та наркоманії і має на увазі наявність ситуаційної психічної залежності і "пошукової активності "відносно алкоголю та різних психоактивних речовин до того, як від ...
