відкритті каналів спілкування зі світом математики і усвідомлення її особливостей. Математичну інформацію дитина отримує через вільне освітнє взаємодія з уже існуючими та виділеними для навчальних цілей об'єктами зовнішнього світу (число, форма, величина). У результаті дитина самостійно, спираючись на внутрішні потреби, культурні традиції та рефлексію, зможе опанувати математичними закономірностями, властивими об'єктивної реальності. p align="justify"> Автори цієї евристичної технології рекомендують використовувати когнітивні та креативні (творчі) методи. До когнітивним методів відносять: метод вживання, метод евристичних питань, метод помилок та ін Так, методи вживания - В«вчувствованіеВ», В«вселенняВ» дитини в стан досліджуваного об'єкта, В«олюдненняВ» предмета у вигляді чуттєво-образних і уявних уявлень і пізнання його зсередини . Наприклад, уяви собі, що ти число 5 (трикутник, циліндр). Яке ти? Для чого ти існуєш? З ким дружиш? З чого складається? Що тобі подобається делать? Евристичні питання - дозволяють дитині отримати відомості про досліджуваному об'єкті (Хто? Що? Навіщо? Де? Чим? Як? Коли?), Які дають можливість для незвичайного бачення об'єкта. Метод помилок - використання помилок для поглиблення освітнього процесу. Метод допомагає подолати негативне ставлення педагога до помилок дітей і боязнь дітей зробити помилку. Наприклад, коли дитина помилково стверджує, що 4 менше 3, задайте питання: чи може бути насправді, що 4 менше 3. Так, може, якщо мова йде про 4 днях і 3 тижнях. p align="justify"> До креативним відносяться методи придумування, гіперболізації, мозкового штурму, метод синектики та ін Метод придумування полягає у створенні невідомого раніше продукту в результаті використання прийомів розумового моделювання: заміщення однієї якості іншим, відшукання властивостей об'єкта в іншому середовищі . Наприклад, намалювати місто з жителями казковими числами. Метод гіперболізації передбачає збільшення або зменшення досліджуваного об'єкта та його окремих частин або якостей з метою виявлення його сутності. Наприклад, придумайте багатокутник з найбільшою кількістю кутів. Аглютинація - це з'єднання якостей, частин об'єктів, непоєднуваних в реальному житті. Наприклад, вершина прірви, порожній безліч. p align="justify"> Великою популярністю користується метод мозкового штурму. А. Осборн (творець методу) запропонував розділити процес висунення гіпотез і їх оцінку, аналіз. Сьогодні цей метод рекомендується використовувати і в роботі з дошкільниками. Ситуація введення мозкового штурму може виникнути стихійно при вирішенні будь-пізнавальної задачі, під час гри-заняття. Вихователь може запропонувати дітям висувати будь-які рішення створилася проблеми вдалі і невдалі. Ідеї вЂ‹вЂ‹можна записати. Наприклад, як виручити намистинку з В«крижаного полонуВ» (бусинка в кубику льоду)? Ідеї: прорубати лід! Потримати в руках і кубик льоду розтане. Тобто, педагог приймає будь-які ідеї без емоційно...
