ідомості про мови, крім правил граматики і словника, засвоюються дитиною в процесі його перетворення на повноправного члена даного мовного суспільства. Всередині соціуму, в рамках якого дитина опановує граматикою, він опановує також системою її використання залежно від відносин між говорять, місця, цілей висловлювання, іншими способами комунікації і т.д. - Всіма компонентами комунікативних подій. Існують також розвинені системи послідовності використання мови в бесіді, зверненнях, стандартних звичаях і т.д. Все це становить "социолингвистическую" (або, більш широко, комунікативну) компетенцію, що дозволяє людині бути не просто мовцем, а членом соціально зумовленої системи спілкування. p align="justify"> Моделі мови повинні описувати різні форми мови з урахуванням комунікативної поведінки і соціального життя. Кожне висловлювання може бути розглянуто з двох точок зору: його грамматічності і його прийнятності в даних умовах спілкування, в даному соціальному середовищі. p align="justify"> Для социолингвистического опису мовної здатності людини і її прояви в мовній діяльності істотні три компоненти:
? словесний репертуар
? мовні звичаї або шаблони - уявлення про типи організації різних за жанром текстів, про правила спілкування двох і більше мовців і т.п.
? області мовного поведінки або, більш широко, області комунікативної поведінки.
Деякі дослідники роблять спроби чітко розмежувати власне мовні знання людини і володіння ним інформацією про різних компонентах акту комунікації. Основні фактори комунікативної події наступні:
В§ особистість відправника повідомлення,
В§ особу передбачуваного одержувача або адресата повідомлення,
В§ обізнаність відправника про посередника або очевидці комунікативної події,
В§ код, що використовується співрозмовниками,
В§ тема і специфічний зміст повідомлення,
В§ форма його,
В§ властивості каналу, за допомогою якого передається повідомлення,
В§ обстановка або соціальна ситуація, в рамках якої має місце повідомлення,
В§ функція, в якій виступає повідомлення в даній ситуації.
Незважаючи на те що поняття "особистість відправника промови" (говорить) і "особистість одержувача (адресата) мови" (слухача) тут фігурують в нерозчленованому вигляді, сам перелік релевантних для акту спілкування факторів робить очевидним ...
