знаків (морфем, слів, словосполучень, речень) - це їх відповідність предметів, дій, ознаками, відносинам реального світу, які вони позначають. Отже, розуміти мовний знак - значить співвідносити певну морфему, слово і т.д. з конкретним явищем дійсності. Наприклад, слово книга розуміють всі говорять російською мовою, тому що співвідносять з ним певну річ; словоформу в книзі (форму місцевого відмінка іменника) розуміють всі як відповідь на питання де? в чому?. p align="justify"> Річчю називають правильне використання лексичних та граматичних знаків мови для спілкування, пізнання, саморегуляції. Річчю ж називають і конкретні випадки використання знаків мови. [2]
Правила вживання лексичних та граматичних знаків мови називають нормою мови. Мовні норми встановлюються традиційно. Наприклад, в російській мові є суфікси-тель,-щик,-іст, які утворюють слова з о значенням особи (водій, носильник, велосипедист). Людина, що володіє нормами мови, не помиляється у вживанні цих суфіксів: він не скаже В«возільщікВ», В«носілістВ», В«велосіпедітельВ», оскільки пам'ятає, що так не говорять. p align="justify"> Отже, навчати дитину мови - значить допомагати йому засвоювати В«матерію мовиВ» (тренувати органи мови), полегшувати розуміння сенсу знаків мови - лексичного і граматичного (тренувати інтелект), вчити висловлювати оцінку реальності за допомогою лексичних і граматичних знаків (тренувати емоції і почуття), полегшувати запам'ятовування літературної норми.
Своєчасне і повноцінне оволодіння промовою є першою найважливішою умовою становлення (появи) у дитини повноцінної психіки та подальшого правильного розвитку її. Своєчасне - значить розпочате з перших же днів після народження дитини; повноцінне - значить достатню за обсягом мовного матеріалу і спонукає дитину до оволодіння промовою в повній мірі його можливостей на кожній віковій ступені. p align="justify"> Увага до розвитку мовлення дитини на перших вікових щаблях особливо важливо тому, що в цей час інтенсивно розвивається мозок і формуються його функції. Відповідно до досліджень фізіологів, функції центральної нервової системи легко піддаються тренуванню саме в період їх природного формування. Без тренування розвиток цих функцій затримується і навіть може зупинитися назавжди. Для функції речетворчества таким В«критичнимВ» періодом розвитку є перші три роки життя дитини: до цього терміну в основному закінчується анатомічне дозрівання мовних областей мозку, дитина опановує головними граматичними формами рідної мови, накопичує великий запас слів. Якщо ж у перші три роки мови малюка не було приділено належної уваги, то надалі буде потрібно маса зусиль, щоб надолужити згаяне. p align="justify"> Мова розвивається в процесі наслідування. За даними фізіологів, наслідування у людини - це безумовний рефлекс, інстинкт, тобто вроджене вміння, якому не учаться, а з яким вже народжуються, таке ж, як уміння дихати, смоктати, ковтати і т.д.
