рямовують її стосунки з іншими дітьми, спонукають його керувати своєю поведінкою. Дотримання правил вимагає від дитини-логопатів вольових зусиль, уміння взаємодіяти з іншими дітьми. Граючи діти усвідомлюють, що дотримуючись правил, швидше досягнеш результатів. Правила гри дисциплінують, формують витримку, терпіння. Вони також впливають на рішення дидактичного завдання - непомітно обмежують дії дітей, направляючи їх увагу на конкретне завдання. Ігрові дії дозволяють дітям реалізувати свої ігрові задуми і направляти свою увагу на їх розгортання. Захопленість ігровий ситуацією є передумовою мимовільного рішення дидактичного завдання. Підсумок гри сприймається дитиною як досягнення (відгадування загадок, придумування слів на заданий звук і т.д.). Для логопеда результатом гри є рівень засвоєння дітьми знань, умінь і навичок правильної вимови, засвоєння певних граматичних форм і т.д. При підведенні підсумку гри необхідно відзначити досягнення кожної дитини, підкреслити успіхи відстаючих дітей, проявити делікатність і оптимістичне ставлення до їхніх можливостей. У корекційної роботи використовують ігри з предметами. У таких іграх використовують дидактичні іграшки (мозаїку, кубики), реальні предмети, різноманітний природний матеріал. Такі ігри спрямовані на закріплення знань про властивості та якості предметів, збагачення словника дитини прикметниками, дієсловами, розвиток дрібної моторики пальців рук і т.д. Для дітей з патологіями мовного розвитку важливе значення мають ігри, що вимагають координації та точності рухів пальців рук. М.М. Кольцова встановила, що рівень розвитку мовлення дітей безпосередньо залежить від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. Якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовний розвиток. Дослідники дійшли висновку, що формування мовних зон кори головного мозку здійснюється під впливом кінестетичних імпульсів від пальців рук. Тому тренування пальців рук впливає на розвиток активної мови. p align="justify"> Пальчикові гри необхідно використовувати в корекційній роботі з дітьми, які відстають у мовленнєвому розвитку. Коли дитина робить ритмічні рухи пальцями одночасно з проголошенням віршованого тексту значно підвищується узгодженість лобової і скроневої частин мозку, де знаходяться моторний і смисловий мовні центри; стимулюється розвиток мови; підвищується мовна активність; розвивається спостережливість, увага, пам'ять, уяву. p align="justify"> Дидактичні ігри, як адекватні віковим особливостям дітей засіб, використовуються не тільки на корекційних фронтальних та індивідуальних заняттях, на прогулянках, а у всій системі корекційно-виховної роботи з дітьми. Роль логопеда в дидактичній грі подвійна: з одного боку він керує пізнавальним процесом, організовує навчання дітей, з іншого - виконує роль учасника гри, партнера, направляє кожної дитини на виконання ігрових дій, а при необхідності дає зразок поведінки в грі. У процесі дидактичної гри логопед розвиває мовну активність дітей, заох...
