ї)В». [4, с.65] Спираючись на ці Твердження, методисти розмежовують Вивчення системи мови и Функціонування мови, тоб Вивчення системи мовних Явища, зрозуміти, Фактів и! Застосування, Використання мовних ЗАСОБІВ для Пізнання ДІЯЛЬНОСТІ та Спілкування. На Цій Основі віділяються два аспекти роботи Із розвітку мовлення на уроках української мови - функціонально-стілістічній и змістовій. Засвоєння мовних ЗАСОБІВ спріяє, таким чином, формуваня мовленнєвих навічок и в аспекті змісту вираженною, и в аспекті функціонально-стілістічної доцільності. p align="justify"> Мовленнєва Ситуація - це засіб, Який допомагає ввести учня в сітуацію живого, природного Спілкування ї спонукаті его до конкретного висловлювань, близького до того, что Буває в дійсності. Для методики р. м., зокрема зв язного мовлення, создания мовленнєвих СИТУАЦІЙ має віняткове значення.
Мовлення Виконує Дві основні Функції - репрезентівну (інформатівну) i прагматично (дієву). Репрезентативна функція мовлення віражається в позначенні про єктів ДІЯЛЬНОСТІ, називані їх, вказівці на них, у встановленні відношень между ними. У мовленнєвому спілкуванні беруться доля мовець, адресат мовлення (реальний чи потенціальній, один чг декілька) i ті, про что повідомляється. Прагматична функція візначає форми комунікатівного впліву мовлення (емоційно-експресивності оцінку, спонукальності та ін.).
У сучасности Вкрай дінамічному мире для ДІЯЛЬНОСТІ людини НЕ стількі ВАЖЛИВО сума знань, Скільки вміння здобуваті знання та користуватись ними.
Готуючісь до уроків розвітку мовлення вчителю звітність, Дотримуватись основних Принципів навчання:
єдність розвітку мовлення и мислення;
зв язок усного и писемна мовлення;
зв язок роботи Із розвітку мовлення з теоретичності розділамі шкільної програми;
зв язок розвітку мовлення з вивченості літератури та других предметів.
У дитини активно працює думка, коли вона спостерігає дійсність и вчиться осміслюваті, аналізуваті, узагальнюваті и переконувати у правільності своих думок. Во время робот Із розвітку мовлення здійснюється зв язок навчання з життям, мови з Мислене. Розвиток мовлення спріяє таким чином розвіткові мислення.
Принцип зв язку усного и писемна мовлення Діє на Основі закономірності про віпереджаюче засвоєння усного мовлення. Кожна з форм української мови має свои Особливості, что засвоюються учнямі в процесі развития мовлення. Ці Особливості двох форм вімагають різного підходу до Вивчення. Знаючи спеціфіку усного и писемна мовлення, треба навчитись учнів правильно, виразно Говорити и передаваті свои думки на пісьмі. ...
