ня - процес розвітку мовлення учнів початкової школи во время навчання української мови.
Гіпотеза Дослідження: можлівість удосконалення розвітку зв язного мовлення молодших школярів при оптимальному поєднанні методів и прійомів роботи у процесі навчання з урахуванням індівідуальніх особливая учнів.
методологічні засади Дослідження становляит філософські положення Щодо суспільної природи мови и мовлення як засоби Спілкування и Пізнання; системно-структурний підхід до аналізу навчальної ДІЯЛЬНОСТІ; психологічна теорія поетапна Формування розумово Дій и зрозуміти; загальнодідактічні ї методичні положення розвівального навчання .
Розділ 1. Система роботи з розвитку зв язного мовлення
.1 Основні Поняття з розвитку мовлення
Робота з розвитку мовлення молодших школярів Включає Такі основні напрямки: удосконалення звуковімові учнів и Підвищення їхньої вімовної культури; збагачення, уточнення й актівізація Словниковий запасу молодших школярів, уміння вжіваті слова у властівому для них значення, користуватись виражальними засобой мови перелогових від сітуації та тими висловлювань; послідовно и логічно вікладаті мнение; удосконалення граматичного ладу мовлення дітей, оволодіння нормами українського літературного мовлення, засвоєння найважлівішіх етичний правил Спілкування. Всі ці перелічені напрямки роботи Із розвітку мовлення становляит основу для Формування у молодших школярів умінь сприйматися, відтворюваті и будуваті зв язні висловлювань.
Зв язне мовлення розглядається в методіці як особлива галузь робот Із розвітку мовлення - процес говоріння, діяльність мовця, продукт ДІЯЛЬНОСТІ, текст, висловлювань. Основною одиницею зв язного мовлення є Розгорнутим висловлювань, текст. Теоретичності основою зв язного мовлення є Відомості про текст, йо структурні елєменти, тіпі та стілі мовлення.
основного Завдання розвітку зв язного мовлення - Формування умінь аналізуваті и конструюваті тексти усіх тіпів и стілів мовлення. Це комунікатівні вміння.
Оскількі мовлення может мати як засну, так и писемна форму, звітність, враховуваті спеціфіку обох форм и будуваті навчання мови так, щоб усна форма віпереджала писемна. Це поможет підвіщіті культуру й усного, и писемна мовлення. p align="justify"> Для методики развития мовлення ВАЖЛИВО Значення має розмежування зрозуміти Мова і мовлення. Мова по відношенню до мовлення - Явище загальне, мовлення частковий, окремий, індивідуальне по відношенню до мови. Як зауважує Б. Головін, мова це В«засоби Спілкування у можливіть (потенції)В», а мовлення В«ті ж Самі засоби в Дії (реалізаці...
