керівнику не тільки формувати позитивні міжособистісні стосунки, а й управляти ними. У процесі діяльності у дітей нівелюється негативне ставлення до кого-небудь з одногруппнініков, формується позитивне ставлення до нього. У групі взагалі складаються нові відносини, які виконують компенсаторну функцію: знімаються стреси, викликані неуспешностью у навчальній діяльності, конфліктами в сім'ї.
Управління взаємовідносинами в класі йде через інформацію про гуманістичних взаєминах між людьми, через розширення моральних понять дітей та закріплення знанні про повсякденному спілкуванні дітей.
Превентивна допомога спрямована на попередження небажаного з педагогічної точки зору поведінки і спілкування дитини, формування вміння вести себе в незвичній життєвої ситуації, коли дитина в силу будь-яких обставин опиняється вимкненим зі звичної системи взаємин. класний керівництво навчальний колектив
Оперативна допомога - своєчасне і швидке виправлення травмуючої дитини ситуації і напрям розвитку подій в оптимальний педагогічний режим [8; 178].
Класний керівник повинен говорити коротко і виразно, уникаючи повторень і тим більше довгих моралей. Потрібно уникати тривалих словесних баталій як з окремими учнями, так і з усім класом; з цих баталій Педагог виходить виснаженим і без будь-яких стратегічних переваг. Карати (якщо необхідно) треба не в момент досади, чи роздратування, а в спокійному стані і тільки для того, щоб направити поведінку дитини на правильний шлях. Потрібно дозволити дитині бути самим собою, вміти поглянути на події його очима.
Сюди ж відноситься виховання у дітей позитивних звичок. Звички дитини повністю обумовлюються особистістю педагога, в даному випадку - класного керівника, визначеністю, постійністю і послідовністю його дій і особистим прикладом.
До засобів превентивної допомоги належить виховання в дітей почуття власної гідності, тобто поваги до себе та інших, свідомість цінності своєї особистості і цінності особистості іншої людини.
Форми превентивної допомоги можуть бути дуже різноманітні: класні тематичні години, колективні та індивідуальні бесіди про хвилюючих дітей питаннях, обговорення фільмів, яких або життєвих колізій, книг. Головне - привчити дітей читати. Російська педагогіка традиційно відносить колективне та індивідуальне читання до однієї з найдієвіших форм роботи з дітьми.
Заняття творчою діяльністю дадуть вихід енергії дітей і можливість розкрити їх здібності, підвищивши тим самим престиж в середовищі однолітків - найбільш оптимальною для розвитку дитини середовищі.
Існує ще одна форма педагогічної підтримки - преве...
