лияющих.
Ділові стосунки складаються автоматично з моменту організацій колективу (групи). Організаційно група оформляється для досягнення певних навчально-виховних цілей. З оформленням групи задається підсистема ділових відносин [2; 75].
Особисті відносини симпатії, байдужості, неприязні виникають між людьми в умовах просторової і тимчасової близькості в результаті взаємодії, що має своїм змістом співпереживання, інформаційний обмін або досягнення будь-яких цілей в ході спільних дій.
Позитивні міжособистісні відносини - саме їх повинен формувати класний керівник - це стійкі емоційні та смислові контакти учнів групи, що складаються в ході спільної діяльності, за яких кожен член даного колективу має якомога більше друзів, а з іншими одногрупниками його пов'язують відносини взаємної симпатії, довіри і поваги, а також почуття співпереживання [4; 61]. Ці відносини мають своїм змістом інформаційний обмін і досягнення ділових цілей у спільній діяльності.
Спільна діяльність у позаурочний час (позакласна робота) може бути дуже різноманітною. Вона повинна відповідати віковим особливостям дітей, їх позитивним схильностям і одночасно формувати нові інтереси і схильності.
У виборі виду діяльності класний керівник практично не обмежено. Треба тільки, щоб вона була орієнтована на емоційну сферу учнів. Позитивні емоційні переживання самим позитивним чином впливають на развітіe особистості дітей, формують і закріплюють позитивний стереотип поведінки.
Розвиток колективу йде не прямолінійно вгору, а хвилеподібно. Воно має спади і підйоми. Зазвичай спад спостерігається перед віковими кризами, перед зміною одного періоду в дитячому розвитку іншим. Потім, після вікових кризів, настає підйом. Спади і підйоми психологічного розвитку у дітей відбуваються не одночасно, а в залежності від специфіки їх індивідуального розвитку. Тому підйоми і спади розвитку колективу проходять більш м'яко. Організовуючи діяльність колективу навчальної групи, педагог повинен враховувати дану обставину і відповідним чином планувати роботу, поступово ускладнюючи її форми [9; 115].
Діяльність колективу не повинна замикатися у відносно вузьких рамках групи. Потрібно, щоб вона органічно вписувалася в суспільне життя через участь у різних заходах: відзначення пам'ятних дат, ювілеїв діячів науки і культури, традиційних свят, спільних свят, конкурсах, в інших справах.
Діти можуть брати участь у роботі гуртків будинків творчості, інших організацій, наприклад в скаутських загонах. Потрібно, щоб вони брали участь у груповій діяльності, виконуючи разові доручення.
Спільна діяльність учнів дозволяє класному...
