"justify"> В останній своїй роботі С.Л. Рубінштейн висунув положення, яке свідчить: В«Питання про здібності повинен бити злитий з питанням про розвиток, питання про розумові здібності, питанням про розумовий розвитокВ». p align="justify"> Розвиваючи проблему здібностей, Б.Г. Ананьєв підкреслює не тільки роль власне психологічного аспекту в них, не тільки реальну роль активної діяльності індивіда в засвоєнні суспільного опита, але і зв'язок здібностей з особистістю як психологічною освітою. Здібності є прояв творчого розвитку розуму, а не просто накопичення знань. Б.Г. Ананьєв вважає, що освіта здібностей пов'язано з розвитком вищих психічних функцій. Автор підкреслює, що розвиток здібностей пов'язано з розвитком всієї особистості, її характеру. Він конкретизує, що здібності формуються в діяльності індивіда, при цьому вважає, що в ході діяльності створюються певні способи організації психічних процесів, які позначаються і на зростанні здібностей і характер людини. Б.Г. Ананьїв простежує найтісніший зв'язок здібностей і характеру. Розбираючи питання про роль задатків у розвитку здібностей, він пише про струм, що необхідно враховувати природні здібності особистості, особливості роботи мозку як певні анатомо-фізіологічні передумови. На думку Б.Г. Ананьєва, в процесі діяльності задатки перетворюються на здібності, стають ними. p align="justify"> У розумінні здібностей К.К. Платонов виходить з зв'язку здібностей зі структурою особистості. Він вважає, що структура особистості складається з чотирьох підструктур. К.К. Платонов вказує, разом з чотирма подструктурами, ще на два загальних якості особистості, до яких відноситься характер і здібності. Особистість і здібності, які є умовою успішного виконання певних видів діяльності. Від них залежить можливість здійснення і ступінь успішності діяльності. p align="justify"> В.А. Крутецкий, вивчив математичні здібності, підкреслює, що в розумінні здібностей треба виходити з психічних процесів. В«Здібності - це в тому числі й індивідуальні особливості психічних процесів - сприйняття, увага, пам'ять, уява, мисленняВ». Не треба думати, що здібності - це завжди особливості якоюсь своєрідною категорії, несвідомих до особливостей сприйняття, пам'яті, мислення. У теж час автор застерігає від зведення всіх компонентів здібностей тільки до індивідуальних особливостей психічних процесів. Він виділяє в якості компонентів здібностей і складніші індивідуально-психологічні особливості, особистісні утворення, що включають емоційно-вольові моменти, елементи відносини, сформовані стосовно до даного виду діяльності. Наприклад, до них відноситься математична спрямованість розуму, під якою розуміється своєрідне сприйняття навколишнього світу, що виражається в прагненні математизировать явища навколишнього світу, постійно звертати вникання на математичну сторону явищ, усюди помічати просторові і кількісні відношення, зв'язку та функціональні залежності. p align="justify"> Крутец...
