є роль спілкування, виховання у привласненні досягнень культури для розвитку здібностей. Проте в його концепції залишається нез'ясованим питання: чому при правильному навчанні і вихованні здатності виявляються різними у різних людей? Представляється, що неоднаковість фізичних та анатомічних особливостей служить умовою і для відмінностей у психічній діяльності. Визнання ж відмінностей у психічній діяльності означає можливість розвитку індивідів у різному напрямку. p align="justify"> У психологічної літературі нерідко зустрічаються визначення, в яких поняття В«здатністьВ» і В«діяльністьВ» фактично пояснюються один через одного.
Підставою при визначенні здібностей є діяльність, а критерієм, який вирізняє здатності від іншого виконання діяльності - її ефективність. Виникає проблема співвідношення здібностей і діяльності як різних понять, як явищ, що мають різну специфіку. p align="justify"> Це індивідуально-психологічна особливість людини, яка обумовлює можливість успіху в будь-якої діяльності, особливість, що не зводить до конкретним знанням, окремим навичкам, звичкам. Від цих ознак він відокремлює ті, які є показником рівня розвитку здібностей. Сюди відносяться успішний результат діяльності, оригінальність, самобутність при виконанні роботи, ступінь подолання несприятливих умов середовища, швидкість оволодіння новими знаннями та навичками. Таким чином, взаємозв'язок понять В«здібностіВ» і В«діяльністьВ» може бути пояснена за допомогою общепсихологического механізму взаємодії основних категорій психології, який такі знаходить своє підтвердження при визначенні інших психологічних понять. p align="justify"> Так, В.Г. Асєєв визначає професійну адаптацію як В«пристосування людини до вимог професії з одного боку, а з іншого - як пристосування професії (знарядь, засобів і умов праці) до вимог і психофізіологічних можливостей людиниВ». p align="justify"> Зв'язок здібностей з конкретним певним видом професійної діяльності реалізується у вітчизняній психології при вирішенні завдань професійного відбору. Дослідження розвитку здібностей в тому чи іншому конкретному виді діяльності знаходять своє відображення в роботах про психологічні особливості різних груп здібностей. p align="justify"> Другим великим напрямком аналізу здібностей, поряд з діяльнісних, є тенденція розгляду здібностей через певний зв'язок з особистістю, яка найбільш яскраво представлена ​​в працях Рубінштейна, насамперед у плані розвитку, формування здібностей, а пізніше - в плані виявлення їх психологічної структури.
Здібності, з С.Л. Рубінштейну, являють собою синтетичне утворення особистості, основу яких лежать В«спадково закріплені передумови для їх розвитку у вигляді задатків, під якими розуміються анатомо-фізіологічні особливості нервово-мозкового апарату людини. p align="justify"> Діяльність являє собою основу розвитку здібностей. Здібності людини - це, перш за все здатності до праці, до навчання. p align=...
