татися і вся діяльність, всі інтереси [6]. p align="justify"> Змінюється ставлення до школи - воно стає більш прагматичним. Незважаючи на зберігається прихильність до своєї школі, старшокласники готові навіть змінити її, якщо в іншій школі будуть кращі умови підготуватися до майбутньої професійної діяльності. p align="justify"> Стає актуальним пошук супутника життя і однодумців, зростає потреба у співпраці з людьми, зміцнюються зв'язки зі своєю соціальною групою, з'являється почуття інтимності з певними людьми.
Період юності характеризується наявністю кризи, суть якого в розриві, розбіжності освітньої системи і системи дорослішання.
Рання юність - це встановлення психологічної незалежності в усіх сферах: у моральних судженнях, політичних поглядах, вчинках, своїх почуттів і інтимних відносин, пошук сенсу і способу життя, переживання самотності, вибір професії - ось коло найбільш значущих в цьому віці проблем [8].
Юнацький вік у порівнянні з підлітковим характеризується підвищенням рівня самоконтролю та саморегуляції. Проте в цей період маленькій людині ще властива мінливість настрою з переходами від нестримного веселощів до зневіри і поєднання низки полярних якостей, які виступають поперемінно. p align="justify"> З'являється особлива чутливість до оцінки іншими своєї зовнішності, здібностей, умінь і поряд з цим надмірна критичність у ставленні до оточуючих: ранимість уживається з вражаючою черствістю, хвороблива соромливість - з розбещеністю, бажання бути визнаним і оціненим іншими - з підкресленою незалежністю, боротьба з авторитетами - з обожнюванням випадкових кумирів, чуттєве фантазування - з сухим мудруванням [5].
Провідна діяльність в юнацькому віці - пізнавальна.
У старшому шкільному віці зв'язок між пізнавальними і навчальними інтересами стає постійною і міцною. Проявляється велика вибірковість до навчальних предметів і одночасно - інтерес до вирішення найбільш загальних пізнавальних проблем і до з'ясування їх світоглядної та моральної цінності. p align="justify"> Змінюється відношення і до позначки. Відмітка як основний спонукає мотив навчання, що має вирішальне значення аж до підліткового віку, тепер втрачає свою спонукальну силу - старший школяр перестає вчитися за позначку , йому важливі самі по собі знання, в значній мірі забезпечують майбутнє [6].
Виникає потреба розібратися в собі і навколишньому, знайти сенс того, що відбувається і власного існування. Тому учні цього віку рідко слухають вчителя байдуже. Вони або взагалі перестають слухати, якщо не цікаво, або слухають емоційно, напружено. p align="justify"> Таким чином, в старших класах мислення учнів набуває особистісний емоційний характер. Не випадково в цьому віці підвищується інтерес до художньої та філософської літератури. p align="justify"...
