ш низьким інтелектуальним рівнем, емоційної незрілістю, расторможенностью, сплощеного. Їм властива також підвищена агресивність у відносинах зі однолітками, відсутність вибірковості та сталості в емоційній прихильності до дорослих (В«прилипливіВ», швидко прив'язуються до будь-якій особі, але настільки ж швидко відвикають). Віддалені наслідки материнської депривації проявляються на рівні особистісних спотворень. У цьому зв'язку привертає увагу описаний вперше Д. Боулбі варіант психопатичного розвитку з ведучим радикалом у вигляді емоційної бездушності - нездатність до емоційної прихильності і любові, відсутність почуття спільності з іншими людьми, глобальне відкидання себе і світу соціальних відносин [5,108]. Інший варіант спотвореного розвитку за своєю феноменології відповідає класичному типу В«невротичної особистостіВ» - з низьким самоповагою, підвищеною тривожністю, залежністю, нав'язливим страхом втрати об'єкта прихильності [10,165]. Але не тільки грубі порушення батьківської поведінки позначаються на ході психічного розвитку дитини. Різні стилі догляду і поводження з дитиною починаючи з перших днів його життя формують ті чи інші особливості його психіки і поведінки.
С. Броді виділила чотири типи материнського відносини.
1. Матері першого типу легко і органічно пристосовувалися до потреб дитини. Для них характерно підтримує, дозволяюче поведінку. Цікаво, що найбільш показовим тестом того чи іншого материнського стилю була реакція матері на привчання дитини до туалету. Матері першого типу не ставили собі завдання до певного віку привчити дитину до навичок охайності. Вони чекали, поки дитина сама В«дозрієВ». p> 2. Матері другого типу свідомо намагалися пристосуватися до потреб дитини. Не завжди успішна реалізація цього прагнення вносила в їх поведінку напруженість, недолік безпосередності у спілкуванні з дитиною. Вони частіше домінували, а не поступалися. p> 3. Матері третього типу не проявляли великого інтересу до дитини. Основу материнства становило почуття обов'язку. У відносинах з дитиною майже не було теплоти і зовсім не було спонтанності. У якості основного інструменту виховання такі матері застосовували жорсткий контроль, наприклад, послідовно і суворо намагалися привчити дитину півтора років до навичок охайності.
4. Матері четвертого типу поведінки характеризуються непослідовністю. Вони вели себе неадекватно віком і потребам дитини, допускали багато помилок у вихованні, погано розуміли своєї дитини. Їх прямі виховні впливу, так само як і реакція на одні й ті ж вчинки дитини, були суперечливими.
На думку С. Броді, найбільш шкідливим для дитини виявляється четвертий стиль материнства, так як постійна непередбачуваність материнських реакцій позбавляє дитину відчуття стабільності навколишнього світу і провокує підвищену тривожність. У той час як сензитивного, приймаюча мати (першого типу), безпомилково і своєчасно реагує на всі вимоги маленької дитини, як би створює у нього несвідому упевненість в тому, що він може контролювати дії інших і досягати своїх цілей.
Якщо в материнському відношенні переважає відкидання, ігнорування потреб дитини через заглибленості у власні справи і переживання, у дитини виникає почуття небезпеки, непередбачуваності, непідконтрольність середовища, мінімальної власної відповідальності за її зміни в напрямку забезпечення комфортного існування. Дефіцит батьківської чуйності на потреби дитини сприяє виникненню почуття В«вивченої безпорадностіВ», що згодом нерідко призводить до апатії і навіть депресію, уникненню нових ситуацій, і контактів з новими людьми, нестачі допитливості та ініціативи.
Описані типи батьківського (перш всього материнського) відносини значною мірою ініціюються самим немовлям, а саме необхідністю задоволення базальних потреб у афіляції (приєднання) і безпеки. Всі вони можуть бути розташовані в континуумі В«Прийняття - відкиданняВ». Можна виділити й більш складні типи батьківського відносини, адресовані дитині більш старшого віку (3-6 років), де важливим социализирующим моментом починає виступати параметр виховного контролю [34,75].
А. Болдуін виділив два стилі практики батьківського виховання - демократичний і контролюючий.
Демократичний стиль визначається наступними параметрами: високим рівнем вербального спілкування між дітьми і батьками; включеністю дітей в обговорення сімейних проблем, урахуванням їх думки; готовністю батьків прийти на допомогу, якщо це буде потрібно, одночасно вірою в успіх самостійної діяльності дитини; обмеженням власної суб'єктивності в баченні дитини.
Контролюючий стиль включає значні обмеження поведінки дітей: чітке і ясне роз'яснення дитині сенсу обмежень, відсутність розбіжностей між батьками і дітьми з приводу дисциплинар-них заходів.
Виявилося, що в сім'ях з демократичним стилем виховання діти характеризувалися помірно вираженою здатністю до лідерства, агресивністю, прагненням контро...
