а не тільки обмінятися інформацією, але й організувати обмін діями, спланувати спільну діяльність, виробити форми і норми спільних дій. p align="justify"> Перцептивная сторона спілкування (спілкування як сприйняття людьми один одного) включає процес міжособистісного сприйняття однією людиною іншої. Уявлення про іншу людину залежить від рівня розвитку власної самосвідомості, уявлення про власне В«ЯВ». p align="justify"> Давидов В.В. виділив основні структурні компоненти спілкування:
Предмет спілкування - це інша людина, партнер по спілкуванню як суб'єкт. p align="justify"> Комунікативні мотиви - це те, заради чого робиться спілкування. p align="justify"> Дія спілкування - це одиниця комунікативної діяльності, цілісний акт, адресований іншій людині і спрямований на нього як на свій об'єкт. p align="justify"> Завдання спілкування - це та мета, на досягнення якої в даних конкретних умовах спрямовані різноманітні дії, що здійснюються в процесі спілкування. p align="justify"> Засоби спілкування - це способи кодування, передачі, переробки і розшифровки інформації, що передаються в процесі спілкування (вербального або невербального) однієї людини іншій:
експресивно-мімічні засоби спілкування (усмішка, погляд, міміка, виразні рухи рук, тіла і т.д.)
предметно-дієві засоби (предметні руху, пози, наближення, видалення, вручення предметів, притягання або відштовхування людини тощо)
мовні засоби спілкування (висловлювання, питання, відповіді, репліки).
Продукти спілкування - освіти матеріального і духовного характеру, що створюються в результаті спілкування - це, перш за все, В«загальний результатВ» взаємини, становлення образу самого себе і партнерів по спілкуванню.
З перших днів життя дитини спілкування є одним з найважливіших факторів його психологічного розвитку. p align="justify"> Подібний вплив простежувалося в різних сферах психічного розвитку дитини: в самій області спілкування в області допитливості дітей; у сфері їх емоційних переживань; при формуванні любові до дорослого; в сфері оволодіння мовою; в сфері особистості та самосвідомості дітей .
Так, для самих маленьких дітей дуже важливо, що дорослий незвичайно багате джерело різноманітних впливів. Немовля, ще не вміє пересуватися і вимушений чекати, коли неподалік від нього щось трапиться, в особі дорослого має динамічний об'єкт, наближений до нього (особливо при годуванні і гігієнічних процедурах) на найкраще для ефективного сприйняття відстань. Дорослий одночасно адресується до різних почуттів дитини - зору, слуху, нюху і дотику; він прагне привернути увагу немовляти, варіюючи, видозмінюючи свої дії з урахуванням реакцій немовляти; дорослий зосереджено ловить ще таке нестійке, слабке увагу дітей. Таким чином, спілкування з доглядають його дорослим стає для дитини джерелом не порівнянних ні з чим іншим ...
