ес життєвого пізнання. [14]
Отже, для підліткового віку характерні такі особливості:
1. статеве дозрівання і нерівномірне фізіологічний розвиток, обумовлюють емоційну нестійкість і різкі коливання настрою;
2. зміна соціальної ситуації розвитку: перехід від залежного дитинства до самостійної і відповідальної дорослості;
. зміна провідної діяльності: навчальну діяльність витісняє інтимно-особистісне спілкування з однолітками;
. відкриття та утвердження свого «Я», пошук власного місця в системі людських взаємин;
. пізнання себе через протиставлення світу дорослих і через почуття приналежності до світу однолітків. Це допомагає підлітку знайти власні цінності і норми, сформувати своє уявлення про навколишній його світі;
. поява «почуття дорослості», бажання підлітка визнання своєї «дорослості». У цьому віці підлітки прагнуть звільнитися від емоційної залежності від батьків.
Це далеко не всі зміни, що відбуваються в цей період. Але саме вони, в першу чергу і найбільш яскраво, позначаються на взаєминах «батько-дитина». [55]
1.2 Формування самосвідомості в підлітковому віці
Важливим етапом дозрівання є процес формування самосвідомості. У його основі лежить здатність людини відрізняти себе від своєї життєдіяльності, усвідомлене ставлення до своїх потреб і здібностей, потягів, переживань і думок.
У підлітків суб'єктивний образ «Я» складається більшою мірою від думки оточуючих. Обов'язковим компонентом самосвідомості є самооцінка. Часто у підлітків самооцінка неадекватна: вона або має схильність до підвищення, або самооцінка значно знижена. Формування особистості у хлопчиків і дівчаток різні в інтелектуальному і емоційному плані. У хлопчиків яскравіше виражена здатність до абстрагування, значно ширше коло інтересів, але поряд з цим, вони безпомічніше в реальних життєвих ситуаціях. У дівчаток - високо розвинена словесно-мовна діяльність, здатність до співчуття і переживання. Вони більш чутливі до критики своєї зовнішності, ніж до критичних оцінок їх інтелектуальних здібностей. Підліток прагне самостійності, але в проблемних життєвих ситуаціях він прагне не брати на себе відповідальність за прийняті рішення, і чекає допомоги з боку дорослих. [25]
Провідною діяльністю в цьому віці є комунікативна, спілкуючись в пЕрвую чергу зі своїми однолітками підліток одержує необхідні знання про життя. Дуже важливою для підлітка є думка про нього групи, до якої він належить. Сам факт приналежності до певної групи додає йому додаткову упевненість в собі. Положення підлітка в групі, ті якості, які він набуває в колективі істотним чином впливають на його поведінкові мотиви. Ізольованість підлітка від групи, може викликати фрустрацію і бути чинником підвищеної тривожності.
У сучасній західній літературі широке поширення отримала концепція Еріка Еріксона про кризу ідентичності як головної особливості підліткового віку (під ідентичністю розуміється визначення себе як особистості, як індивідуальності). Еріксон називає цю кризу" Ідентифікація або плутанина ролей». Підліток активно" приміряє" на себе різні соціальні ролі, визначає вимоги, можливості і права, властиві кожному новому образу. Безумовно,...
